تأثیر چندرسانه‌ای آموزشی بر یادگیری خودراهبر دانش‌آموزان کم‌توان ذهنی آموزش‌پذیر

آقازاده، محرم. (1390). تکنولوژی آموزشی بر پایه رویکرد ساخت‏گرایی. تهران: آییژ.

بهروزی، ناصر؛ شغابی، معصومه؛ مهرابی زاده هنرمند، مهناز و مکتبی، غلامحسین. (1392). بررسی رابطه یادگیری خودراهبر با عملکرد تحصیلی و رضایت از زندگی در دانش‏آموزان. مجله علوم تربیتی دانشگاه شهید چمران اهواز، 6(1)، 155-170.

پاک نیا، لیلا؛ نادی، محمدعلی؛ صفری، یحیی و مهدی زاده، حسین. (1392). طراحی نرم‏افزار آموزشی علوم پنجم ابتدایی مبتنی بر فراشناخت و بررسی تأثیر آن بر انگیزش و پیشرفت تحصیلی دانش‏آموزان. فصلنامه پژوهش در برنامه‏ریزی درسی، 10(12)، 24-35.

دستگاهی، نسترن. (1385). ساخت و ارزشیابی وسیله آموزشی «رها» برای افزایش مهارت ترسیم حروف الفبا در دانش‏آموزان عادی و کم‏توان ذهنی آموزش‏پذیر پایه اول ابتدایی شهر اهواز در سال تحصیلی 85-1384. پایان‏نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی.

زارعی‏زوارکی، اسماعیل؛ علیزاده، حمید؛ جعفرخانی، فاطمه. (1391). تاثیر آموزش چندرسانه‏ای بر یادگیری درس زبان انگلیسی دانش‏آموزان کم‏بینا. فصلنامه ایرانی کودکان استثنایی، 12(1)، 13-20.

زارعی‏زوارکی، اسماعیل و غریبی، فرزانه. (1391). تأثیر آموزشی چندرسانه‏ای بر میزان یادگیری و یادداری ریاضی دانش‏آموزان دختر کم‏توان ذهنی پایه چهارم شهر اراک. فصلنامه روان‏شناسی افراد استثنایی، 2 (5)، 1-19.

زمانی، بی‏بی عشرت؛ سعیدی، ذوالفقار و عابدی، احمد. (1390). اثربخشی و پایداری تأثیر استفاده از چندرسانه‏ای‏ها بر خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی درس ریاضی سال اول دبیرستان. رویکردهای نوین آموزشی: دانشکده علوم تربیتی و روان‏شناسی دانشگاه اصفهان، 6(2)، 1-22.

گنجی، حمزه. (1392). ارزشیابی شخصیت. تهران: ساوالان.

مرادی، رحیم. (1392). تأثیر آموزش چندرسانه‏ای بر رشد مهارت‏های اجتماعی دانش‏آموزان درخودمانده پایه اول ابتدایی شهر تهران در سال تحصیلی 92-1391. پایان‏نامه کارشناسی ارشد دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبایی.

موسی‏پور، سعید و امیری، فاطمه. (1393). ای آموزشی علوم تجربی پایه پنجم ابتدایی بر میزان یادگیری و یادداری دانش‏آموزان کم‏توان ذهنی. فصلنامه روان‏شناسی افراد استثنایی، 4(1)، 83-103.

میلر. جی. پی. (1998). نظریه‏های برنامه درسی. ترجمه محمود مهرمحمدی، (1391). تهران: سمت.

علی نادی، محمد و سجادیان، ایلناز. (1385). هنجاریابی مقیاس سنجش خودراهبری در یادگیری، در مورد دانش‏آموزان دختر دبیرستان‏های شهر اصفهان. نوآوری‏های آموزشی، 5(4)، 111-134.

مرادی، رحیم؛ شریفی درآمدی، پرویز و زارعی زوارکی، اسماعیل. (1392). تأثیر چندرسانه‏ای آموزشی بر رشد مهارت‏های اجتماعی دانش‏آموزان کم‏توان ذهنی پایه پنجم ابتدایی. فناوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 4(1)، 5-22

وستوود، پیتر. (بی‏تا). آموزش‏وپرورش دانش‏آموزان با نیازهای ویژه. ترجمه قربان همتی علمدارلو و ستاره شجاعی. (1391). تهران: آوای نور.

وستوود، پیتر. (بی‏تا). آموزش‏وپرورش کودکان با نیازهای ویژه. ترجمه شاهرخ مکوندحسینی. (1389)، تهران: رشد.

هالاهان، د. پ.، و کافمن، ج. ا. (بی‏تا). کودکان استثنایی: زمینه تعلیم و تربیت ویژه. ترجمه مجتبی جوادیان. (1378)، مشهد: به نشر.

یوسفی، علی‏رضا و گردان‏شکن، مریم. (1386). مروری بر توسعه یادگیری خودراهبر. مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی (ویژه‏نامه توسعه آموزش)، 10(5)، 776-783.

Andresen, B. B., & Brink, K. (2013). Multimedia in Education. Moscow: UNESCO.

Avcioglu, H. (2012). The Effectiveness of the Instructional Programs Based on Self-Management Strategies in Acquisition of Social Skills by the Children with Intellectual Disabilities. Educational Sciences: Theory and Practice, 12(1), 345-351.

Blood, E., & W. Johnson, J. (2011). Using an iPod Touch to Teach Social and SelfManagement Skills to an Elementary Student. EDUCATION AND TREATMENT OF CHILDREN, 34(3), 299-322.

Boyle, J. R. (1996). The effects of a cognitive mapping strategy on the literal and inferential comprehension of students with mild disabilities. Learning Disability Quarterly, 19(2), 86-98.

Davies, D. K., Stock, S. E., & Wehmeyer, M. L. (2002). Enhancing independent time-management skills of individuals with mental retardation using a palmtop personal computer. Mental Retardation, 40(5), 358-365.‏

Davies, D. K., Stock, S. E., & Wehmeyer, M. L. (2002). Enhancing independent task performance for individuals with mental retardation through use of a handheld self-directed visual and audio prompting system. Education and Training in Mental Retardation and Developmental Disabilities, 37(2), 209-21.

Fisher, M., King, J., & Tague, G. (2001). Development of a self-directed learning readiness scale for nursing education. Nurse education today, 21(7), 516-525.

Hoppe, S. E. (2004). Improving transition behavior in students with disabilities using a multimedia personal development program: check and connect. TechTrends, 48(6), 43-46.

Hughes, C. A., Korinek, L., & Gorman, J. (1991). Self-management for students with mental retardation in public school settings: A research review. Education and Training in Mental Retardation, 271-291.

Nantz, k., & Klaf, s. (2012). Putting the Spotlight on Learning: Cultivating Self-Directed Learners by Design. The 9^th Annual Teaching Professor Conference Washington, D.C. June 3, 2012.

Reis, M. G. A. D., Cabral, L., Peres, E., Bessa, M., Valente, A., Morais, R., & Reis, M. J. C. S. (2010). Using Information Technology Based Exercises in Primary Mathematics Teaching of Children with Cerebral Palsy and Mental Retardation: A Case Study. Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET, 9(3), 106-118.

Singh, Y. P., & Agarwal, A. (2007). Teaching Mathematics to Children with Mental Retardation using Computer Games. Educationia Confab, 2(1). 44-58.

Shannon, S. V. (2008). Using metacognitive strategies and learning styles to create self-directed learners. Institute for Learning Styles Journal, 1(1), 14-28.‏

Stubbé, H. E. & Theunissen, N. C. M. (2008). Self-directed adult learning in a ubiquitous learning environment: a meta-review. Proceedings - 4th EduMedia Conference 2008 Special track -Technology Support for Self-Organised Learners (TSSOL08), Salzburg, Austria, 2. & 3.of June 2008.

Tjus, T., Heimann, M., & Nelson, K. E. (2001). Interaction patterns between children and their teachers when using a specific multimedia and communication strategy observations from children with autism and mixed intellectual disabilities. Autism, 5(2), 175-187.

Webber, J., Scheuermann, B., McCall, C., & Coleman, M. (1993). Research on self-monitoring as a behavior management technique in special education classrooms a descriptive review. Remedial and Special Education, 14(2), 38-56.