بررسی کاربردی بودن رشته تکنولوژی آموزشی از نظر دانشجویان و محتوای برنامه درسی مصوب

 

تقی‏پورظهیر، علی .(1372). فصلنامه پژوهش و برنامه‏ریزی در آمورش عالی.شماره مسلسل 3.

چانگ، ریچارد .(1384) چگونه آموزش مؤثر داشته باشیم. ترجمه عباس منوریان و شبنم تدین. تهران: موسسه آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی.

راولی، دانیل جیمز و همکاران .(1382). تغییر راهبردی در دانشگاه‏ها و مراکز آموزش عالی. ترجمه حمیدرضا آراسته. تهران: دانشگاه امام حسین.

عارفی، محبوبه .(1384). برنامه‏ریزی درسی راهبردی در آموزش عالی. تهران: جهاد دانشگاهی واحد شهید بهشتی.

فتحی آذر، اسکندر .(1382) روش‏ها و فنون تدریس. تبریز: دانشگاه تبریز.

فردانش، هاشم. (1383). مبانی نظری تکنولوژی آموزشی. تهران: سمت.

کانن، رابرت و دیوید نیوبل .(1385). راهنمای بهبود تدریس در دانشگاه‏ها و مراکز آموزش عالی. ترجمه احمد نصر و همکاران. تهران: سمت.

وزارت فرهنگ و آموزش عالی. شورای‏عالی برنامه ریزی آموزشی. بی تا.

هیأت نظارت و ارزیابی فرهنگی و علمی.(1384). شاخص‏های ارزیابی آموزش عالی در جمهوری اسلامی ایران. تهران: وزارت علوم، تحقیقات و فناوری.

 

 

Aloysius, R. & Karl, G. P. (1995) Erfahrung und schulisches Lernen. Aschendorff Münster.

Benson, A. & Blackman, D. (2003) Can research methods ever be interesting? Active Learning in Higher Education, 4, 39-55.

Brunnhuber (1995) Prinzipien effektiver Unterrichtsgestaltung. Ludwig Auer.

Buck, G. (1989) Lernen und Erfahrung. Darmstadt.

Chen, H.H. (2003) Management of I.T. in: Encyclopedia of Library and Information Science.

Cooper, A. J., Keen, M. & Wilton, J. C. (2003) The introduction of assessed group presentations as a novel form of in course assessment in neuroscience. Bioscience Education E-journal, 1, available at http://www.bioscience.heacademy.ac.uk/journal/vol1/beej-1-5.htm (accessed 12th March 2004).

Engelmayer, O. (1960) Psychologie für schulischem Alltag. Ehrenwirth.

Pfundt, H. & Duit, R.  (1994)  Bibliography: students’ alternative frameworks and science education,4^th ed.  Kiel, Germany: Institute of Science Education. Wikipedia free encyclopedia.  http://en.wikipedia.org/wiki/Main-Page