اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی - فراشناختی بر رفتارهای خودشکن آموزشی و تفکر خودارزیابانه منفی دانش آموزان دختر

آبکنار، سمیه؛ عاشوری، محمد و موللی، گیتا. (1390). تأثیر آموزش­های فراشناختی در خواندن کودکان با مشکل شنوایی، فصلنامه تعلیم و تربیت استثنایی، 108(3): 47-38.

رضایی، عباسعلی؛ جوادی، گیتی افروز. (1389). پژوهشی در نگرش استادان زبان خارجی نسبت به خودارزیابی، پژوهش زبان‌های خارجی، 57.

دایمی، حمیدرضا. (1391). اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش­آموزان، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 8(24).

خاکسار، مریم؛ سیف علی اکبر. (1387). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی بر کاهش اضطراب امتحان، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 4(13)، 88-72.

فرخی، نورعلی(1396). پیش­بینی تعلل­ورزی بر اساس کمال­گرایی و راهبردهای شناختی یادگیری در دانشجویان، فصلنامه روانش­شناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، 13(45): 83-96.

مجیدیان­فر، محمدباقر؛ محمدی­مهر، مژگان؛ نجیمی، مرتضی(1397). بررسی رابطه ساختاری (تدوین مدل) تفکر انتقادی بر اساس سبک­های یادگیری و نقش میانجی فراشناخت، فصلنامه روانشناسی تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، 14(50): 155-169.

محمدی، زهره؛ جوکار، بهرام و حسین‌چاری، مسعود. (1393). پیش‌بینی رفتارهای خودشکن توسط جهت‌گیری هدف: نقش واسطه‌گری احساسات شرم و گناه. فصلنامه روانشناسی تحولی: روانشناسان ایرانی، 11(41): 102-83.

یوسف­وند، مهدی؛ قدم­پور، عزت­اله؛ صادقی، مسعود و غلامرضایی، سیمین(1398). ارائه مدل علّی تاب­آوری تحصیلی بر اساس منبع کنترل )با واسطه­گری درگیری تحصیلی):کاربرد تحلیل مسیر. فصلنامه آموزش و ارزشیابی، 12(47): 13-73.