| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,227 |
| تعداد مقالات | 18,262 |
| تعداد مشاهده مقاله | 56,071,920 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,057,051 |
تجارب زیستة دانشجویان معلول جسمی - حرکتی، از مشارکت در آموزش فراگیر | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| دوره 12، شماره 46، تیر 1401، صفحه 49-87 اصل مقاله (1.09 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2022.66766.2432 | ||
| نویسندگان | ||
| داود طهماسب زاده شیخلار1؛ احد عظیمی آقبلاغ* 2؛ سید طاهر سیدی نظرلو2؛ سیامند قادری2 | ||
| 1دانشیار مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| 2دانشجوی دکتری مطالعات برنامه درسی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تبریز، تبریز، ایران. | ||
| چکیده | ||
| فراهم نمودن آموزش فراگیر، پایدار و قابلدسترس برای دانشجویان معلول، میتواند ناشی از شناخت و حمایت از حقوق آنان باشد. هدف پژوهش حاضر، توصیف و فهم تجارب زیستة دانشجویان معلول جسمی – حرکتی، از مشارکت در آموزش فراگیر، در سطح آموزش عالی است. این پژوهش در سال تحصیلی 1399-1398 با ابتنای بر پارادایم تفسیری و رویکرد کیفی و با استفاده از روش پدیدارشناسی، از نوع روانشناختی (علمی) انجام شد. از میان جامعة دانشجویان جسمی _ حرکتی، تعداد 18 نفر از دانشجویان این طیف، با نوع معلولیت شدید و خیلی شدید، با استفاده از شیوه نمونهگیری هدفمند انتخاب و در مصاحبة عمیق نیمه ساختاریافته مشارکت کردند. تجزیهوتحلیل دادهها، همزمان با جمعآوری دادهها، بهصورت دستی و با استفاده از الگوی پیشنهادی کلایزی[1] انجام شد. راهبردهای اعتباربخشی به دادهها با استفاده از روشهای بازنگری ناظرین، بازنگری مشارکتکنندگان، تخصیص زمان کافی برای جمعآوری دادهها و درگیری مداوم و مثلث سازی محقق انجام شد. یافتهها در مضمونهای اصلی «معنای تحصیل»، «موانع دسترسپذیری»، «هزینه تحصیلی»، «ارتباطات انسانی» و «نقش سازمانی» و چندین مضمون فرعی دیگر استخراج شد. نتایج گویای این نکته مهم است که علیرغم وجود نیروی انگیزه درونی قوی در دانشجویان معلول، جهت اثبات توانمندیهای خود و همچنین فضای ارتباطی حمایتی در گروههای غیررسمی، این محیط دانشگاهی معلولکننده و غفلت سازمانی است که، بهعنوان سد محکم در مقابل دانشجویان معلول قرار میگیرد و مانع تحقق اهداف مدل اجتماعی معلولیت و آموزش فراگیر میشود. نتایج بهدستآمده، هشدار میدهد که عدم مناسبسازی محیط دانشگاه، موجب شکست برنامههای درسی تجربهشدة دانشجویان معلول جسمی- حرکتی خواهد شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش فراگیر؛ دانشجویان معلول جسمی –حرکتی؛ پدیدارشناسی | ||
| مراجع | ||
|
منابع
ادیب حاج باقری، محسن؛ پرویزی، سرور و صلصالی، مهوش. (1396). روشهای تحقیق کیفی. تهران: انتشارات بشری.
ایمان، محمدتقی. (1394). روششناسی تحقیقات کیفی. قم: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
توان نامه. (1394). فصلنامه مطالعاتی و اطلاعرسانی ویژهی معلولیت و توانمندسازی. ویژهنامه پیشگیری شماره 2 و 3. مؤسسه اندیشه نوین معلولین فرهیخته. قم
خسرویتپه، نسرین، راهب، غنچه، عرشی، ملیحه، اقلیما، مصطفی. (۱۳۹۴) بررسی ارتباط بین حمایت اجتماعی و کیفیت زندگی در معلولین جسمی-حرکتی مراکز آموزشی رعد، مجله توانبخشی. ۱۶ (۲): ۱۷۶-۱۸۵
دستیار، وحید و محمدی، اصغر. (1397). سنجش توانمندسازی معلولان جسمی (معلولان جسمی حرکتی، احشایی و حسی) در سال ۱۳۹۴ و عوامل مرتبط با آن (مطالعه مقطعی تحلیلی در استان کهگیلویه و بویراحمد)؛ مجله توانبخشی 19(4)، 354-369
رجبی، شهناز. (1399). کانون معلولین توانا. https://www.irantavana.com
عاروان، کامران. (1399). وبینار تخصصی «معلولیت بدون محرومیت از منظر سازمانهای غیردولتی. https://www.isna.ir/news/99091310525
فرهودیان، علی، سلیمانی نیا، لیلا، غریب، مسعود، فرهادی، محمدحسن و صادقی، ماندانا. (1392) بررسی نیازهای ویژه افراد دارای ناتوانی جسمی: یک مطالعه کیفی، مجله علمی پژوهان. ۱۱ (۳): ۹-۱۵.
قانون جامع حمایت از حقوق افراد دارای معلولیت (1397).
مردمسالاری، (1399). تحصیل دانشجویان دارای معلولیت در دانشگاهها هر ترم ۳۷ میلیارد تومان اعتبار لازم دارد. سرویس اجتماعی، مردمسالاری آنلاین https://www.mardomsalari.ir/news/138044
معنوی، آذر. (1399). همه در برابر معلولان مسئولیم. حقوق معلولان در قانون اساسی و حقوق شهروندی. https://www.ettelaat.com/mobile/?p=28632&device=phone
ملکی، حسن. (1394). برنامهریزی درسی (راهنمای عمل) مدرسه. تهران
مهرام، بهروز؛ ساکتی، پرویز؛ مسعودی، اکبر و مهرمحمدی، محمود. (1385). نقش مؤلفههای برنامه درسی پنهان در هویت علمی دانشجویان (مطالعه موردی: دانشگاه فردوسی مشهد). فصلنامه مطالعات برنامه درسی، 1 (3) 29-3.
موسوی، سید محمد. (1399) ویژهنامه پیک توانا (ویژهنامه اشتغال). کانون معلولین توانا.
هادی پور، محمدرضا. (1399). ویژهنامه پیک توانا (ویژهنامه اشتغال). کانون معلولین توانا.
References
Anderson AH, Carter M and Stephenson J (2018) Perspectives of university students with Autism Spectrum Disorder. Journal of Autism and Developmental Disorders 48(3): 651–665.
Bond J. Quality of life and older people. Berkshire. 2007; 12(21):45-57.
Bualar, T. (2018). Barriers to inclusive higher education in Thailand: voices of blind students. Asia Pacific Education Review, 19(4), 469-477.
Cory, R. C. (2011). Disability services offices for students with disabilities: A campus resource. New directions for higher education, 154(43), 27-36.
Farrell, Peter. (2004). “School Psychologists Making Inclusion a Reality for All.” School Psychology
International 25 (1): 5–19.
Gairín, J., & Suárez, C. I. (2014). Clarificar e identificar los grupos vulnerables. Colectivos vulnerables en la Universidad. Reflexiones y propuestas para la intervención, 35-61.
Hadjikakou, K., V. Polycarpou, and A. Hadjilia. (2010). “The Experiences of Students with Mobility Disabilities in Cypriot Higher Education Institutions: Listening to Their Voices.” International Journal of Disability, Development and Education 57 (4): 403–426
Kennett DJ, Reed MJ and Stuart A (2013) The impact of reasons for attending university on academic
resourcefulness and adjustment. Active Learning in Higher Education 14(2): 123–33.
Kimball, E. W., Wells, R. S., Ostiguy, B. J., Manly, C. A., & Lauterbach, A. A. (2016). Students with disabilities in higher education: A review of the literature and an agenda for future research. In Higher education: Handbook of theory and research (pp. 91-156).
Kunnath, S. K., & Mathew, S. N. (2019). Higher Education for Students with Disabilities in India: Insights from a Focus Group Study. Higher Education for the Future, 6(2), 171-187.
Lourens, H., & Swartz, L. (2020). ‘Every now and then you slip up and then you are in trouble’: The responsibility on students with visual impairments to access reasonable accommodations in South Africa. International Journal of Disability, Development and Education, 67(3), 320-335.
Milic Babic, M., & Dowling, M. (2015). Social support, the presence of barriers and ideas for the future from students with disabilities in the higher education system in Croatia. Disability & Society, 30(4), 614-629.
Molden, T. H., Wendelborg, C., & Tøssebro, J. (2009). Levekår blant personer med nedsatt funksjonsevne. Analyse av levekårsundersøkelsen blant personer med nedsatt funksjonsevne 2007.
Morina, A. (2017). Inclusive education in higher education: challenges and opportunities. European Journal of Special Needs Education, 32(1), 3-17.
Myers, K. A., Lindburg, J. J., & Nied, D. M. (2014). Allies for Inclusion: Disability and Equity in Higher Education: ASHE Volume 39, Number 5. John Wiley & Sons.
Okeeffe P (2013) A sense of belonging: Improving Student Retention. College Student Journal 47(4): 605–13.
Oliver, M., & Barnes, C. (2010). Disability studies, disabled people and the struggle for inclusion. British Journal of Sociology of Education, 31(5), 547-560.
Opini, B. M. (2012). Examining the motivations of women students with disabilities' participation in university education in Kenya. Scandinavian Journal of Disability Research, 14(1), 74-91.
Page, A., Mavropoulou, S., & Harrington, I. (2020). Culturally responsive inclusive education: The value of the local context. International Journal of Disability, Development and Education, 1-14.
Reed, M. J., Kennett, D. J., & Emond, M. (2015). The influence of reasons for attending university on university experience: A comparison between students with and without disabilities. Active Learning in Higher Education, 16(3), 225-236.
Strnadová, I., Hájková, V., & Květoňová, L. (2015). Voices of university students with disabilities: inclusive education on the tertiary level–a reality or a distant dream?. International Journal of Inclusive Education, 19(10), 1080-1095.
UNESCO Institute for Statistics (UIS) (2018). Education and Disability: Analysis of Datafrom 49 Countries. Information Paper N. 49 March 2018.
Vlachou, A., & Papananou, I. (2018). Experiences and perspectives of Greek higher education students with Disabilities. Educational Research, 60(2), 206-221.
World Health Organization. (2017) Health topics: Disabilities. http://www.who.int/topics/ disabilities/en.
Yusof, Y., Chan, C. C., Hillaluddin, A. H., Ahmad Ramli, F. Z., & Mat Saad, Z. (2019). Improving inclusion of students with disabilities in Malaysian higher education. Disability & Society, 1-26. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,208 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 794 |
||