ارائه الگوی مطلوب برنامه درسی مطالعات اجتماعی براساس رویکرد نظریه سازنده گرایی اجتماعی

ابراهیم پور کومله، سمیرا.، نادری، عزت‌الله.، سیف نراقی، مریم. (1395). تبیین ویژگی‌ها مطلوب عناصر برنامه درسی مطالعات اجتماعی به‌منظور ارائه الگویی برای ارتقای مهارت‌های حل مسئله دانش‌آموزان دبستانی و ارزشیابی آن از دیدگاه متخصصان برنامه درسی و معلمان ذی‌ربط. فصلنامه علمی پژوهشی تدریس پژوهی، 4(3)، 20-2.

احمدی، آمنه. (1392). ویژگی‌ها دانش‌آموزان دورة متوسطه. مجله رشد آموزش، 1، 35-33.

ایزدی، صمد.، صالحی عمران، ابراهیم.، منصوری بککی، سیروس. (1391). بررسی صلاحیت‌های حرفه‌ای معلمان مرد دوره متوسطه شاخه علوم انسانی بر مبنای رویکرد ساخت‌گرایی (موردمطالعه: استان مازندران). مجله مطالعات آموزش و یادگیری، 4(1)،28-1.

باقری، خسرو. (1389). درآمدی بر فلسفه تعلیم و تربیت جمهوری اسلامی ایران (جلد 2). تهران: علمی و فرهنگی.

برنامه درسی ملی. (1390)، تهران: سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی

بهرامی پور، معصومه.، کیان، مرجان.، نیکنام، زهرا. (1395). واکاوی ابعاد برنامه درسی مغفول مطالعات اجتماعی پایه هفتم متوسطه. فصلنامه تعلیم و تربیت، 131، 34-9.

حسنی، محمد.، وجدانی، فاطمه. (1396). تحلیل محتوای کیفی کتاب‌های مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی از منظر تربیت اخلاقی. 12(25)، 29-54.

سیف، علی‌اکبر. (1393). روانشناسی پرورشی نوین: روانشناسی آموزش و یادگیری. نشر دوران: تهران.

فردانش، هاشم. (1387). طبقه‌بندی الگوهای طراحی ساختن گرا بر اساس رویکردهای یادگیری و تدریس. مطالعات تربیتی و روان‌شناسی، 9(2)، 21-5.

فزونی‌شره جینی، رضا.، پیری، موسی.، اسدیان، سیروس. (1395). چالش‌های برنامه درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در تربیت شهروند اجتماعی بر اساس مدل تایلر. دو فصلنامه نظریه و عمل،4(7)، 55-80.

فلاحیان، ناهید. (1387). راهنمای برنامه درسی مطالعات اجتماعی. تهران: سازمان پژوهش و برنامه‌ریزی آموزشی.

کشاورز، سوسن.، باقری، خسرو. (1393). اهداف برنامه درسی مطالعات اجتماعی متناظر با مبانی فلسفی سازگار با آموزه‌های دینی اسلام و دلالت‌های آن در عرصه عناصر برنامه درسی. فصلنامه مطالعات برنامه درسی ایران. 9(36)، 30-5.

مایزر، چت. (1394). آموزش تفکر انتقادی (ترجمه: خدایار ابیلی). تهران: سمت.

محمودی بردرزردی، سعید.، فتحی آذر، اسکندر.، محمودی، فیروز.، بدری گرگری، رحیم. (1396). طراحی الگوی آموزشی مبتنی بر پرسش و پاسخ برای درس مطالعات اجتماعی و بررسی اثربخشی آن بر درک مفاهیم و تفکر انتقادی دانش‌آموزان. فصلنامه علمی، پژوهشی ابتکار و خلاقیت در علوم انسان، 7(3)، 34-1.

میکائیلی، علی.، معتمدی، وحید. (1395). تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی و جغرافیای دوره متوسطه اول بر اساس مؤلفه‌های آموزش جهانی. فصلنامه پژوهش و خانواده، 31، 26-7.

هاشمی، سید ضیاء.، قربانعلی زاده، مژده. (1393). هویت ملی در کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی. فصلنامه مطالعات ملی، 15(4)، 71-50.

وفایی، رضا.، فضل الهی قمشی، سیف اله.، طالعی فرد، احمد. (1396). بررسی میزان توجه به ساحت‌های شش‌گانه تربیت سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش در کتاب‌های درسی مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی. فصلنامه کاربردی مسائل تعلیم و تربیت اسلامی، 2(2)، 154-131.

یادگار زاده، غلامرضا.، پرند، کوروش.،  بهرامی، آرش. (1387). تأملی بر کاربرد نظریه یادگیری ساختن گرایی در آموزش عالی، ماهنامه مهندسی فرهنگی، 3(24 و 23)،83-72.

یاوری، زهرا.، کشتی آرا، نرگس.، احمدی، غلام‌رضا. (1392). تـدوین اهـداف برنامـة درسی دورة متوسطه با تأکید بر تربیت شهروندی، فصلنامة علمی ـ پژوهشی رهیـافتی نـو در مدیریت آموزشی.1(4)،