| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,178 |
| تعداد مقالات | 17,639 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,283,276 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,194,698 |
تأثیر طراحی آموزشی مبتنی بر تقویت کنجکاوی بر میزان یادگیری دانش آموزان مقطع ابتدایی | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 11، دوره 11، شماره 35، فروردین 1394، صفحه 181-196 اصل مقاله (551.33 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| عبالرحمان جریحی* 1؛ هاشم فردانش2؛ مسعود گرامیپور3 | ||
| 1.دانشجوی دکتری تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 3استادیار گروه برنامه ریزی درسی دانشگاه خوارزمی | ||
| چکیده | ||
| کنجکاوی از جانب اکثریت عمده روانشناسان و اندیشمندان به‌عنوان مؤلفه ارزشمندی در انگیزش و یادگیری شناخته‌شده است. طراحان آموزشی و مربیان می‌توانند با ایجاد کنجکاوی در دانش آموزان، تمایل به یادگیری را در آنان برانگیزانند. در این تحقیق، تأثیر طراحی آموزشی مبتنی بر راهبردهای تقویت کنجکاوی در یادگیری دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی موردبررسی قرارگرفته است. با استفاده از نمونه‌گیری تصادفی چندمرحله‌ای، دو کلاس دخترانه و دو کلاس پسرانه پنجم دبستان انتخاب و هر کلاس به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شد. تعداد کل آزمودنی‌ها را 43 دختر و 43 پسر تشکیل دادند. در گروه آزمایش، معلمان بر اساس طرح درس مبتنی بر راهبردهای تقویت کنجکاوی آموزش دادند و در گروه کنترل، معلمان بر اساس روال معمول خود تدریس نمودند. پیش از ارائه آموزش نیز همه گروه‌ها پرسشنامه کنجکاوی (MCI) را تکمیل نمودند. تحلیل نتایج به‌دست‌آمده نشانگر اثربخشی معنی‌دار طراحی آموزشی مبتنی بر کنجکاوی است. همچنین نتایج به‌دست‌آمده حاکی از آن است که تفاوت معنی‌داری بین نمرات به‌دست‌آمده دختران و پسران وجود دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| طراحی آموزشی؛ کنجکاوی؛ راهبردهای تقویت کنجکاوی؛ میزان یادگیری | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 6,511 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 9,186 |
||