| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,257 |
| تعداد مقالات | 18,555 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,399,697 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,417,033 |
ساخت و اعتباریابی پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| دوره 14، شماره 53، مهر 1402، صفحه 108-135 اصل مقاله (1.52 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2024.49382.1996 | ||
| نویسندگان | ||
| ملیحه احمدی* 1؛ خدیجه ابوالمعالی الحسینی2 | ||
| 1استادیار، واحد زنجان، دانشگاه آزاد اسلامی، زنجان، ایران | ||
| 2دانشیار گروه روانشناسی، واحد تهران شمال، دانشگاه آزاد اسلامی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش، ساخت و اعتباریابی و بررسی ساختار عاملی پرسشنامهای برای اندازهگیری جهتگیری مثبت دانشآموزان نسبت به مدرسه، بود. جامعه آماری شامل کلیه دانشآموزان دختر پایه اول دوره اول متوسطه شهر زنجان در سال تحصیلی 95- 1394 بود. روش پژوهش توصیفی- زمینهیابی است. پرسشنامه 60 سؤالی با استفاده ازنظر کارشناسان و متخصصان روانشناسی تربیتی تهیه شد. برای تعیین قابلفهم بودن و بررسی روایی و پایایی، پرسشنامه توسط 30 دانشآموز تکمیل شد و 3 سؤال، به دلیل مبهم بودن کنار گذاشته شد. سپس 303 دانشآموز، به روش تصادفی خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند و پرسشنامه 57 گویهای را تکمیل کردند. بهمنظور استخراج مؤلفههای زیربنایی پرسشنامه 57 گویهای جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه، تحلیل مؤلفههای اصلی PCA)) به کار گرفته شد و دادهها به کمک نرمافزار SPSS تحلیل شد. شاخص کایسر- میر- اولیکن KMO)) برابر با 891/0 بود. این شاخص نشانگر مطلوب بودن حجم نمونه برای انجام تحلیل عاملی اکتشافی است. تحلیل مؤلفههای اصلی نشان داد که پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه از چهار عامل رضایت از مدرسه، احساس تعلق به مدرسه، تلاش تحصیلی و نگرش نسبت به همکلاسیها تشکیل شده است. ضریب آلفای کرونباخ چهار مؤلفه استخراجشده، به ترتیب برابر با 892/0، 875/0، 646/0 و 523/0 بود. بهاستثنای مؤلفه چهارم که به دلیل تعداد کم گویهها (4 گویه) از ضریب آلفای کرونباخ نسبتاً پایین برخوردار است. پرسشنامه جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه یک ابزار قابلاعتماد برای ارزیابی احساسات و رفتارهای دانشآموزان نسبت به مدرسه است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اعتباریابی؛ جهتگیری مثبت نسبت به مدرسه؛ دانشآموزان | ||
| مراجع | ||
|
ابوالقاسمی نجفآبادی، مهدی، حکیم زاده، رضوان، و درانی، کمال. (1391). مقایسه احساس تعلق به مدرسه، انگیزه پیشرفت تحصیلی و پیشرفت تحصیلی در میان دانش آموزان مدارس هوشمند (مبتنی بر فنآوری اطلاعات و ارتباطات) و مدارس عادی سال سوم دبیرستان شهر اصفهان. مجله علوم تربیتی، 19(1)، 170-121.
احمدی، سهیلا، حسنی، محمد و موسوی، میرنجف. (1396). رابطه جو اخلاقی مدرسه با حس تعلق به مدرسه و پیشرفت تحصیلی دانشآموزان. فصلنامه اخلاق در علوم و فنّاوری، 13(4)، 125-132.
ﭘﻨﺎﻏﻲ، ﻟﻴﻠﻲ، اﺣﻤﺪآﺑﺎدی، زﻫﺮه، زاده محمدی، علی، و پشت مشهدی، مرجان. (1389). ساخت و اﻋﺘﺒﺎرﻳﺎﺑﻲ پرسشنامه ارﺗﺒﺎط ﺑﺎ ﻣﺪرﺳﻪ. مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 14(1)، 55-46.
خجسته مهر، رضا، عباسپور، ذبیح اله، کرایی، امین و کوچکی، رحیم. (1391). تأثیر برنامه موفقیت تحصیلی بر عملکرد و خودپنداره تحصیلی، نگرش نسبت به مدرسه، یادگیری شیوه موفقیت در مدرسه و سازگاری اجتماعی دانشآموزان. مجلۀ روانشناسی مدرسه، 1(1)، 45-27.
خضری، حسن، و ابراهیمی قوام، صغری. (2016). بررسی نقش میانجی زورگویی و قربانی بودن در رابطه بین پیوند با مدرسه و عملکرد تحصیلی. رویکردهای نوین آموزشی، 10(2). 81-100.
خورشیدی نازلو، لیلا. (1393). بررسی رابطه پنج عامل شخصیت، تیپهای زمانی و فرسودگی تحصیلی با رضایت از مدرسه دانشآموزان دختر سال اول دبیرستان شهر ارومیه در سال تحصیلی 92-93. پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ارومیه.
سماوی، سیدعبدالوهاب، ابراهیمی، کلثوم، و جاودان، موسی. (1395). بررسی رابطه درگیریهای تحصیلی، خودکارآمدی و انگیزش تحصیلی با پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان دبیرستانی شهر بندرعباس. دو فصلنامه راهبردهای شناختی در یادگیری، 4(7)، 92-71.
شیخالاسلامی، علی، دادجویی، رباب و سیداسماعیلی قمی، نسترن. (1399). نقش اشتیاق شغلی و رضایت شغلی معلّمان در پیشبینی پیوند با مدرسه دانشآموزان. مجله مطالعات روانشناسی تربیتی، 17(40)، 33-20.
رضایی شریف، علی، اژهای، جواد، قاضی طباطبایی، محمود، و حجازی، الهه. (1393). ساخت و آمادهسازی پرسشنامه پیوند با مدرسه در دانشآموزان. مجله روانشناسی مدرسه، 3(1)، 150-55.
روحانی، عباس، و اشراقی، حمید. (1397). اثربخشی استعاره درمانی گروهی بر رضایت از مدرسه و تابآوری دانشآموزان دارای افت تحصیلی. فصلنامه مطالعات روانشناسی تربیتی، 16(33)، 74-49.
صابر، سوسن ، و پاشاشریفی، حسن. (1392). پیشبینی ابعاد درگیری تحصیلی بر اساس سبکهای هویت در دانشآموزان دختر پایه اول دبیرستانهای دولتی تهران. فصلنامه پژوهش در برنامهریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامهریزی درسی)، 10(85)، 11-72.
علیزادهدارابی، فاطمه. (1391). بررسی رابطه خوشبینی، سبک اسناد و رضایت از مدرسه با پیشرفت تحصیلی دانشآموزان پسر چهارم دبیرستان شهرستان ارومیه در سال تحصیلی 91-90. پایاننامه جهت اخذ درجه کارشناسی ارشد رشته روانشناسی تربیتی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی دانشگاه ارومیه.
محمدی، مهدی، و پیروینژاد، زینب. (1392). رابطه بین جو آموزشی و انگیزش درونی با تعهد عاطفی، مطالعه موردی دانشجویان دانشگاه مهندسی دانشکده شیراز. فصلنامه آموزش مهندسی ایران، 15(60)، 90-71.
مصرآبادی، جواد. (1389). هنجاریابی و تحلیل عاملی اکتشافی پرسشنامه تجدیدنظر شده سنجش نگرش نسبت به مدرسه. آموزش و ارزشیابی (علوم تربیتی)، 3(12)، 120-107.
میرزابیگی، احمد، بختیارپور، سعید، افتخار صعادی، زهرا، مکوندی، بهنام، و پاشا، رضا. (1396). مقایسه سرزندگی تحصیلی، احساس تعلق به مدرسه، انگیزه پیشرفت تحصیلی در بین دانشآموزان دختر و پسر مدارس متوسطه دوم شهر ایلام. پژوهش در نظامهای آموزشی، 12(ویژهنامه)، 1104-1086.
میکائیلی منیع، فرزانه، مهنا، سعید، و عیسی زادگان، علی. (1393). ﭘﻴﺶﺑﻴﻨﻰﻛﻨﻨﺪﻩﻫﺎﻯ شناختیـ ﺍﺟﺘﻤﺎﻋﻰ ﺭﺿﺎﻳﺖ ﺍﺯ ﻣﺪﺭﺳﻪ ﺩﺭ دانشآموزان ﺩﺑﻴﺮﺳﺘﺎﻧﻰ: ﺁﺯﻣﻮﻥ ﻳﻚ ﻣﺪﻝ ﻋﻠﻰ. فصلنامه نوآوریهای آموزشی، 13(52)، 29-7.
اسرافیلی، هاجر، و نریمانی، محمد. (2019). رابطه احساس تعلق به مدرسه، اشتیاق تحصیلی و هیجان تحصیلی با بهزیستی مدرسه در دانش آموزان. اولین همایش ملی مدرسه فردا.
نیکدل، فریبرز، کدیور، پروین، فرزاد، ولیاالله و کریمی، یوسف. (1389). بررسی شاخصهای روانسنجی پرسشنامه ادراک از محیط کلاس. اندازهگیری تربیتی، (1)، 53-32.
هومن، حیدرعلی. (1392). استنباط آماری در پژوهش رفتاری. تهران: سمت.
Bakar, A. A. (2012). Measuring student attachment to school: A structural equation modeling approach. OIDA International Journal of Sustainable Development, 3(5), 81-86. Aslan, M., & Kosir, S. (2021). Survey data showing the influences of school attachment among secondary school students in Albania. Data in Brief, 35, 106949. DOI:10.17632/rv3dtj7bgg.2. Chiu, M. M., & Chow, B. W. Y. (2015). Classmate characteristics and student achievement in 33 countries: Classmates’ past achievement, family socioeconomic status, educational resources, and attitudes toward reading. Journal of Educational Psychology, 107(1), 152-169. Diaz, J. D. (2005). School attachment among Latino youth in rural Minnesota. Hispanic Journal of Behavioral Sciences, 27(3), 300-318. Ferguson, Y. L., Kasser, T., & Jahng, S. (2011). Differences in life satisfaction and school satisfaction among adolescents from three nations: The role of perceived autonomy support. Journal of research on Adolescence, 21(3), 649-661. Foster, T. A. (2013). An exploration of academic resilience among rural students living in poverty. Unpublished doctoral dissertation, School of Education, Piedmont College. Heyder, A., & Kessels, U. (2017). Boys don’t work? On the psychological benefits of showing low effort in high school. Sex Roles, 77(1-2), 72-85. Hopland, A. O., & Nyhus, O. H. (2016). Learning environment and student effort. International Journal of Educational Management, 30(2), 271-286. Hill, L. G., & Werner, N. E. (2006). Affiliative motivation, school attachment, and aggression in school. Psychology in the Schools, 43(2), 231-246. Kia-Keating, M., & Ellis, B. H. (2007). Belonging and connection to school in resettlement: Young refugees, school belonging, and psychosocial adjustment. Clinical child psychology and psychiatry, 12(1), 29-43. Ladd, G. W., & Dinella, L. M. (2009). Continuity and change in early school engagement: Predictive of children's achievement trajectories from first to eighth grade?. Journal of educational psychology, 101(1), 190. Libbey, H. P. (2004). Measuring student relationships to school: Attachment, bonding, connectedness, and engagement. The Journal of school health, 74(7), 274-283. Nermin, K., & Ferda, A. (2017). The direct and indirect relationships between school Attachment, constructive conflict resolution behavior and aggression. Journal of Education and Human Development, 6(4), 57-63. Neel, C. G. O., & Fuligni, A. (2013). A longitudinal study of school belonging and academic motivation across high school. Child development, 84(2), 678-692. Pilkauskaite-Valickiene, R., & Gabrialaviciute, I. (2015). The role of school context on subjective well-being and social well-being in adolescence. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 191, 2588-2592. Şeker, H. (2011). Developing a questionnaire on attitude towards school. Learning Environments Research, 14, 241-261. Slaten, C. D., Ferguson, J. K., Allen, K. A., Brodrick, D. V., & Waters, L. (2016). School belonging: A review of the history, current trends, and future directions. The Educational and Developmental Psychologist, 33(1), 1-15. Stern, M. (2012). Evaluating and promoting positive school attitude in adolescents. Springer Science & Business Media. Weare, K., & Nind, M. (2011). Mental health promotion and problem prevention in schools: what does the evidence say?. Health promotion international, 26(suppl_1), i29-i69. Willms, J. D. (2003). Student engagement at school: A sense of belonging and participation: Results from PISA 2000. OECD publishing.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 704 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 465 |
||