| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,282 |
| تعداد مقالات | 18,831 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,343,799 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 30,353,411 |
بررسی خوانش پست مدرنیسم از تحولات دانش با تاکید بر دیدگاه فوکو و الزامات آن برای عناصر برنامه درسی | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 1، دوره 5، شماره 14، فروردین 1403، صفحه 1-32 اصل مقاله (1.46 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2024.60169.320 | ||
| نویسندگان | ||
| هادی قادریانی* 1؛ ایراندخت فیاض2؛ مصطفی قادری3؛ اکبر راهنما4 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 4دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده علوم انسانی دانشگاه شاهد | ||
| چکیده | ||
| چکیده پژوهش حاضر باهدف پاسخ به این سؤال که نگرش نسبت به دانش چه الزاماتی را برای عناصر برنامه درسی به دنبال خواهد داشت؛ به بررسی تحولات دانش از دیدگاه پستمدرنیسم با تأکید بر دیدگاه فوکو پرداخته است. این پژوهش دارای رویکرد کیفی است که با روش مرور نظاممند صورت پذیرفت. محیط پژوهش (جامعه آماری) تمام تألیفات و مقالات مربوط به پستمدرنیسم، فوکو و برنامه درسی بود که با نمونه گبری هدفمند و با کلمات کلیدی فارسی و انگلیسی از سال 1383 تا 1400 انتخاب شد. یافتهها: نشان دادهاند که در دیدگاه پستمدرنیسمی فوکو، آنچه در دوران مدرن هست نه پیشرفت است و نه نشانی از پیدایش پیوندی میان دانش و آزادی بدانسان که پیشروان و نمایندگان روشنگری چشم داشتهاند؛ بلکه پیوند روزافزون دانش و سلطه است. بهزعم فوکو، هیچ رابطهی قدرتی بدون تشکیل حوزهای از دانش متصور نیست و هیچدانشی هم نیست که متضمن روابط قدرت نباشد از دیدگاه فوکو، این خوانش درزمینه عناصر برنامه درسی منتج به نتایجی از قبیل توجه به تعلیم و تربیت انتقادی و متکثر، درنظرگرفتن آموزش همگانی بهعنوان بسط فناوری انضباطی، توجه به برنامه درسی بهعنوان یک جریان سیاسی در مقابل یک فعالیت خنثی و توجه به مکانیسمهایی از قبیل نظارت، ردیابی و کمی سازی در تعلیم و تربیت خواهد شد. همچنین. الزامات این نگاه به دانش برای عناصر برنامه درسی، دربرگیرنده مواردی از قبیل توجه به آموزشوپرورش انتقادی، تردید در پذیرش محتوای آموزشی بهعنوان غیر تاریخی، خنثی، جدا از ارزش و قدرت، توجه به تکثر و عدم تمرکز در آموزشوپرورش خواهد شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کلیدواژهها: پستمدرنیسم؛ تحولات دانش؛ خوانش فوکویی از دانش؛ عناصر برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
ملکی پور، احمد و حکیمزاده، رضوان (1395)، تبیین برنامه درسی چند فرهنگی با تأکید بر شناسایی مؤلفههای هویت بینالمللی، ملی و بومی پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، دوره اول شماره 4.
زرقانی، اعظم و امین خندقی، مقصود وشعبانی ورکی، بختیار (1396)، تغییر بهمنزلهی پدیدهای انسانی: تغییر مطلوب در فرآیند اجرای برنامههای درسی جدید از منظر معلمان، پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی، سال دوم شماره 9.
قادری، مصطفی (1389)، چارهاندیشی برای مسئله نابودی انتخاب در برنامه درسی پستمدرن، اندیشههای نوین تربیتی، دانشگاه الزهرا
عاملی رضایی، مریم (1396)، تحلیل مناسبات قدرت و حقیقت از دیدگاه فوکو در داستان شیر و گاو کلیلهودمنه، فصلنامه پژوهشهای ادبی، سال 14، شماره 58.
فرمیهینی فراهانی، محسن (1382)، بررسی دیدگاههای پستمدرن با تأکید بر اندیشههای فوکو و دریدا، نشریه دانشور رفتار، شماره 3.
صبوری خسروشاهی، حبیب (1389)، آموزشوپرورش در عصر جهانیشدن؛ چالشها و راهبردهای مواجهه با آن، مطالعات راهبردی جهانیشدن، سال اول، شماره اول.
ضرغامی، سعید (1387)، ماهیت دانش و ضرورت مطالعات بینرشتهای با تأکید بر اندیشههای پستمدرن دریدا، فصلنامه مطالعات بینرشتهای، سال اول، شماره یک.
طاهری سرتشنیزی، اسحاق و عزیز خانی، احمد (1390)، انسانشناسی پستمدرن و نقد آن از منظر آموزههای دینی، انسان پژوهی دینی، سال هشتم، شماره 25.
میشل، فوکو (1394)، مراقبت و تنبیه، ترجمه، نیکو سخوش و افشین جهاندیده، تهران، نشر نی.
هیوبرت دریفوس و پل رابینو (1396)، فراسوی ساختگرایی و هرمنوتیک، ترجمه حسین بشیریه، نشضر نی.
میشل، فوکو (1394)، دانش و قدرت، ترجمه، محمد ضمیران، تهران، انتشارات هرمس.
خسروی هاشمی، سحر (1394)، بررسی مفهوم پارسیا و پارسیاستس در اندیشههای فلسفی ـ تربیتی میشل فوکو، پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه مازندران.
عالی، مرضیه (1395)، تبارشناسی انضباط در مدرسه مبتنی بر مناسبات قدرت ـدانش در دیدگاه میشل فوکو، پایاننامه دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه فردوسی مشهد.
آخوندزاده، محمدرضا (1394)، دکارت تا دریدا، مروری بر فلسفه اروپایی، تهران، نشر نی. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 359 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 215 |
||