| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شمارهها | 2,199 |
| تعداد مقالات | 17,846 |
| تعداد مشاهده مقاله | 54,858,333 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,719,472 |
بررسی خوانش پست مدرنیسم از تحولات دانش با تاکید بر دیدگاه فوکو و الزامات آن برای عناصر برنامه درسی | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 1، دوره 5، شماره 14، فروردین 1403، صفحه 1-32 اصل مقاله (1.46 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2024.60169.320 | ||
| نویسندگان | ||
| هادی قادریانی* 1؛ ایراندخت فیاض2؛ مصطفی قادری3؛ اکبر راهنما4 | ||
| 1دانشجوی دکتری گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3دانشیار گروه مطالعات برنامه درسی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 4دانشیار گروه فلسفه تعلیم و تربیت دانشکده علوم انسانی دانشگاه شاهد | ||
| چکیده | ||
| چکیده پژوهش حاضر باهدف پاسخ به این سؤال که نگرش نسبت به دانش چه الزاماتی را برای عناصر برنامه درسی به دنبال خواهد داشت؛ به بررسی تحولات دانش از دیدگاه پستمدرنیسم با تأکید بر دیدگاه فوکو پرداخته است. این پژوهش دارای رویکرد کیفی است که با روش مرور نظاممند صورت پذیرفت. محیط پژوهش (جامعه آماری) تمام تألیفات و مقالات مربوط به پستمدرنیسم، فوکو و برنامه درسی بود که با نمونه گبری هدفمند و با کلمات کلیدی فارسی و انگلیسی از سال 1383 تا 1400 انتخاب شد. یافتهها: نشان دادهاند که در دیدگاه پستمدرنیسمی فوکو، آنچه در دوران مدرن هست نه پیشرفت است و نه نشانی از پیدایش پیوندی میان دانش و آزادی بدانسان که پیشروان و نمایندگان روشنگری چشم داشتهاند؛ بلکه پیوند روزافزون دانش و سلطه است. بهزعم فوکو، هیچ رابطهی قدرتی بدون تشکیل حوزهای از دانش متصور نیست و هیچدانشی هم نیست که متضمن روابط قدرت نباشد از دیدگاه فوکو، این خوانش درزمینه عناصر برنامه درسی منتج به نتایجی از قبیل توجه به تعلیم و تربیت انتقادی و متکثر، درنظرگرفتن آموزش همگانی بهعنوان بسط فناوری انضباطی، توجه به برنامه درسی بهعنوان یک جریان سیاسی در مقابل یک فعالیت خنثی و توجه به مکانیسمهایی از قبیل نظارت، ردیابی و کمی سازی در تعلیم و تربیت خواهد شد. همچنین. الزامات این نگاه به دانش برای عناصر برنامه درسی، دربرگیرنده مواردی از قبیل توجه به آموزشوپرورش انتقادی، تردید در پذیرش محتوای آموزشی بهعنوان غیر تاریخی، خنثی، جدا از ارزش و قدرت، توجه به تکثر و عدم تمرکز در آموزشوپرورش خواهد شد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کلیدواژهها: پستمدرنیسم؛ تحولات دانش؛ خوانش فوکویی از دانش؛ عناصر برنامه درسی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 279 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 178 |
||