احدی، حسن و کاکوند، علیرضا. (1391). اختلال‌های یادگیری، تهران: نشر ارسباران.

اکبری پویانی، طیبه؛ ستاری، علی و حکیمی، سید یاسر. (1402). شاخص های کیفی یکپارچگی دانش در برنامه درسی، مطالعه موردی: تحلیل محتوای علوم تجربی دوره ابتدایی .پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی، دوره 4، شماره 13، صفحه 174 – 213.doi: 10.22054/qric.2023.69607.352

اکرامی، بهروز. (1394). تحلیل محتوای کتاب فارسی دوره ششم ابتدایی بر مبنای مؤلفه‌های تفکر انتقادی لیمپن. دومین کنفرانس ملی توسعه پایدار در علوم تربیتی و روان‌شناسی، مطالعات اجتماعی و فرهنگی.

جدیدی محمدآبادی، اکبر. (1394). تحلیل محتوای کتاب‌های درسی فارسی و علوم اجتماعی پایه ششم ابتدایی از حیث توجه به هویت ملی بر محور استانداردهای مصوب، فصلنامه پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، سال سوم، زمستان 1394 شماره 11، ص48_ 41.

جعفری هرندی، رضا، نصر، احمدرضا، میرشاه جعفری، سید ابراهیم. (1387). تحلیل محتوا روشی پرکاربرد در مطالعات علوم اجتماعی، رفتاری و انسانی، با تاکید بر تحلیل محتوای کتاب های درسی، روش شناسی علوم انسانی (حوزه و دانشگاه ها).

چراغ چشم، عباس. (1386). آسیب‌شناسی تربیت دینی در مدارس، فصلنامه کتاب نقد، شماره 42، بهار1386، ص155-168.

خیرآبادی، معصومه، خیرآبادی، رضا، علوی مقدم، سید بهنام. (1392). تحلیل خطاهای نوشتاری دانش‌آموزان ایرانی فارسی زبان سظح پیشرفته. همایش بین المللی انجمن ترویج زبان و ادب فارسی ایران.

زندی، بهمن. (1378). روش تدریس زبان فارسی (در دوره دبستان). تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها (سمت)، مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی.

زنگنه، حسین؛ ولایتی، الهه و ابوالقاسمی، ابراهیم. (1396). تعیین ویژگی‌های محتوای آموزشی (برنامه درسی) الکترونیکی از منظر نظریه بار شناختی به روش تحلیل محتوای کیفی قیاسی. پژوهش های کیفی در برنامه درسی، دوره 3، شماره 7، صفحه 122- 143. https://doi.org/10.22054/qric.2019.9034.43

شاهنوشی، مجتبی، تاجی، محمدرضا. (1391). تأثیر شبکه‌های اجتماعی بر سبک زندگی اجتماعی جوانان شهرستان شهرکرد. مطالعات ملی. 3 (51).

شیرازی، رضا، آذرمهر، معصومه، کلاتی، مریم، ترابیان، ماه مریم. (1395). بررسی تحلیل محتوای ارتباطی اهداف بر اساس متن نوشتاری کتاب جدید التألیف فارسی مهارت‌های خوانداری پایه دوم ابتدایی، کنگره بین‌المللی زبان و ادبیات، تربت حیدریه، دانشگاه تربت حیدریه.

غفوری، روناک، حیرانی، علی، اقدسی، محمدتقی، ابراهیمی، بهروز. (1398). تاثیر حرکات ریتمیک بر حافظه فعال، تبحر حرکتی و مهارت نوشتن در دانش‌آموزان دارای اختلال نوشتاری. مجله علوم پزشکی خراسان شمالی، دوره 11، شماره1، بهار 1398.Doi: 10.21859/ nkjms- 110104

قربانی، منصور، جلالوندی، مهناز، دولت آبادی، حمیدرضا. (1399). بررسی عوامل موثر بر بهبود مهارت های نوشتاری دانش آموزان از دیدگاه معلمان. پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان، سال نهم.

قمری، حیدر. (1391). ارزشیابی کتاب درسی فارسی اول دبستان. گزارش طرح پژوهشی تهران: پژوهشگاه مطالعات آموزش و پرورش.

کریمی، بهروز، علیزاده، حمید، فرخی، نورعلی، سعدی‌پور، اسماعیل. (1390). مقایسه اثربخشی سه شیوه آموزش چندحسی فرنالد و آموزش مبتنی بر رایانه بر کاهش مشکلات املای دانش‌آموزان. کودکان استثنایی، شماره 4.

کشمیر شکن، مهدیه، فرامرزی، سالار، عابدی، احمد. (1400). تأثیر برنامه راهنمای جمله فلپس بر عملکرد بیان نوشتاری دانش‌آموزان با اختلال یادگیری ویژه. نشریه توانمند سازی کودکان استثنایی، سال 12، شماره3.

کیاشمشکی، لیلا، صحرایی، رضامراد.(1397). ارزیابی مجموعه آموزش فارسی شیرین است برمبنای مجموعه شاخص های کانینگژورث، زبان پژوهی. سال10- شماره27. ص147-169. doi.org/10.22051/jlr.2017.16713.1393

حق‌جو، سعید و ریحانی، ابراهیم. (1400). فراتحلیل کیفی چارچوبهای ارزیابی مهارتهای طرح مسئلۀ ریاضی. فصلنامه علمی- پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی. سال نهم، شماره 35، 9-28.