دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات63
تعداد شماره‌ها2,257
تعداد مقالات18,555
تعداد مشاهده مقاله57,399,680
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,417,025
مسلمی, سید علی, واحدی, مهدی, نیلی احمد آبادی, محمد رضا. (1404). طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم. سامانه مدیریت نشریات علمی, 21(75), 39-65. doi: 10.22054/jep.2024.75593.3907
سید علی مسلمی; مهدی واحدی; محمد رضا نیلی احمد آبادی. "طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم". سامانه مدیریت نشریات علمی, 21, 75, 1404, 39-65. doi: 10.22054/jep.2024.75593.3907
مسلمی, سید علی, واحدی, مهدی, نیلی احمد آبادی, محمد رضا. (1404). 'طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم', سامانه مدیریت نشریات علمی, 21(75), pp. 39-65. doi: 10.22054/jep.2024.75593.3907
مسلمی, سید علی, واحدی, مهدی, نیلی احمد آبادی, محمد رضا. طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1404; 21(75): 39-65. doi: 10.22054/jep.2024.75593.3907

طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم

فصلنامه روان شناسی تربیتی
مقاله 2، دوره 21، شماره 75، فروردین 1404، صفحه 39-65    اصل مقاله (1.5 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2024.75593.3907
نویسندگان
سید علی مسلمی* 1؛ مهدی واحدی2؛ محمد رضا نیلی احمد آبادی3
1کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
3دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
چکیده
هدف از اجرای پژوهش حاضر، طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تعیین تأثیر آن بر یادگیری دانش آموزان در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی بود. تحقیق کاربردی و کمی و از نوع شبه آزمایشی در قالب طرح پیش آزمون و پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که با استفاده از روش نمونه گیری در دسترس 70 نفر به عنوان نمونه انتخاب و به تصادف 35 نفر در گروه کنترل و 35 نفر دیگر در گروه آزمایش به جایگزین شدند. جهت گردآوری داده ها کمی از آزمون محقق ساخته استفاده گردید. جهت تحلیل داده های کمی و آزمون فرضیه ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته ها بیانگر آن است که تفاوت بین نمرات پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل در سطوح یادگیری (تحلیل، ارزشیابی و آفرینش) درس ریاضی معنادار می باشد. بنابراین طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم، بر یادگیری دانش آموزان پایه ششم ابتدایی در درس ریاضی تاثیر دارد.
کلیدواژه‌ها
یادگیری سیار؛ رویکرد استیم؛ سطوح یادگیری
مراجع
امامقلی وند، فاطمه، و عسگری، محمد. (1401). تحلیل روند یادگیری دانش‌آموزان درگذر از کرونا (مجازی، نیمه‌حضوری، حضوری). فصلنامه روان‌شناسی تربیتی، 18(64)، 33-53. doi: 10.22054/jep.2023.69048.3674

پورشافعی، هادی، رستمی نژاد، محمدعلی، و محمد زاده، مینا. (1400). رویکردهای آموزش استیم: مرور نظام‌مند. آموزش پژوهی، (26)7.

جمشیدی، محمد، علی‌آبادی، خدیجه، نیلی احمدآبادی، محمدرضا، و زارعی زوارکی، اسمعیل. (1401). تأثیر یادگیری سیار بر بهبود عملکرد کارکنان دانشگاه علامه طباطبائی. فصلنامه روان‌شناسی تربیتی. doi: 10.22054/jep.2022.68182.3643

رضایی راد، مجتبی. ناصری، الهام. (1399). تأثیر آموزش مبتنی بر یادگیری سیار بر خود کارآمدی، خودکنترلی، خودتنظیمی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان. فصلنامه فن‌آوری اطلاعات و ارتباطات در علوم تربیتی، 125-144. http://dorl.net/dor/20.1001.1.22285318.1399.10.3.7.2

رمضانی، سونیا. (1397). طراحی و اعتباریابی الگوی آموزش مبتنی بر محیط‌های یادگیری سیار برای یادگیرندگان مدارس هوشمند در درس ریاضی. رساله دکتری. گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی.

فیضی، فرخ، و واحدی، مهدی. (1400). بررسی عوامل مؤثر بر پذیرش یادگیری سیار در بین دانش‌آموزان و معلمان (یک مرور مفهومی). نظریه و عمل در تربیت‌معلمان، 7(12).

نصیری، علی. (1400). طراحی و پیاده‌سازی مرکز یادگیری الکترونیکی مبتنی بر رویکرد استیم و تأثیر آن بر انگیزش و یادگیری اصیل درس ریاضی دانش‌آموزان دوره اول متوسطه. پایان‌نامه ارشد. گروه تکنولوژی آموزشی، دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبایی

Alvarez, C., Alarcon, R., & Nussbaum, M. (2011). Implementing collaborative learning activities in the classroom supported by one-to-one mobile computing: A design-based process. Journal of Systems and Software, 84(11), 1961–1976. https://doi.org/10.1016/j.jss.2011.07.011

Annetta, L. A., Minogue, J., Holmes, S. Y., & Cheng, M.-T. (2009). Investigating the impact of video games on high school students’ engagement and learning about genetics. Computers & Education, 53(1), 74–85. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2008.12.020

Baines, A. L. (2019). Inquiry, investigative processes, art, and writing in STEAM. In M. S. Khine & S. Areepattamannil (Eds.), STEAM Education (pp. 1–12). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04003-1_1

Braghirolli, L. F., Ribeiro, J. L. D., Weise, A. D., & Pizzolato, M. (2016). Benefits of educational games as an introductory activity in industrial engineering education. Computers in Human Behavior, 58, 315–324. https://doi.org/10.1016/j.chb.2015.12.063

Cai, P. (2021). Thinking skills development in mobile learning: The case of elementary school students studying environmental studies. Thinking Skills and Creativity, 42, 100922. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2021.100922

Chen, W., Tang, X., & Mou, T. (2019). Course design and teaching practice in STEAM education at distance via an interactive e-learning platform: A case study. Asian Association of Open Universities Journal, 14(2), 122–133. https://doi.org/10.1108/AAOUJ-07-2019-0027

Fabian, K., & Topping, K. J. (2019). Putting “mobile” into mathematics: Results of a randomised controlled trial. Contemporary Educational Psychology, 59, 101783. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2019.101783

Feyzi, F., & Vahedi, M. (2021). Investigating the factors affecting the acceptance of mobile learning among students and teachers (a conceptual review). Theory and Practice in Teacher Education, 7(12). [In Persian]

Giannakas, F., Kambourakis, G., Papasalouros, A., & Gritzalis, S. (2018). A critical review of 13 years of mobile game-based learning. Educational Technology Research and Development, 66(2), 341–384. https://doi.org/10.1007/s11423-017-9552-z

Hinojo-Lucena, F. J. (2022). Impact of the pandemic on STEAM disciplines in the sixth grade of primary education. European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education, 12(8), 1071–1084. https://doi.org/10.3390/ejihpe12080071

Huang, X., & Qiao, C. (2022). Enhancing computational thinking skills through artificial intelligence education at a STEAM high school. Science & Education, 31(5), 1–21. https://doi.org/10.1007/s11191-022-00392-6

Hwang, G.-J., Wu, P.-H., & Chen, C.-C. (2012). An online game approach for improving students’ learning performance in web-based problem-solving activities. Computers & Education, 59(4), 1246–1256. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.05.009

Ibáñez, M.-B., & Delgado-Kloos, C. (2018). Augmented reality for STEM learning: A systematic review. Computers & Education, 123, 109–123. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.05.002

Imamgholivand, F., & Asgari, M. (2022). Analysis of students' learning process during the Corona period (virtual, semi-attendance, face-to-face). Quarterly Journal of Educational Psychology, 18(64), 33–53. https://doi.org/10.22054/jep.2023.69048.3674 [In Persian]

Jamshidi, M., Aliabadi, K., Nili Ahmadabadi, M. R., & Zarei Zvarki, I. (2022). The effect of mobile learning on improving the performance of Allameh Tabatabaei University employees. Quarterly Journal of Educational Psychology, 18(65), 7–22. https://doi.org/10.22054/jep.2022.68182.3643 [In Persian]

Jeno, L. M., Adachi, P. J. C., Grytnes, J. A., Vandvik, V., & Deci, E. L. (2019). The effects of m-learning on motivation, achievement and well-being: A Self-Determination Theory approach. British Journal of Educational Technology, 50(2), 669–683. https://doi.org/10.1111/bjet.12657

Khine, M. S., & Areepattamannil, S. (Eds.). (2019). STEAM Education: Theory and Practice. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-04003-1

Lu, S.-Y., Lo, C.-C., & Syu, J.-Y. (2022). Project-based learning oriented STEAM: The case of micro-bit paper-cutting lamp. International Journal of Technology and Design Education, 32(5), 2553–2575. https://doi.org/10.1007/s10798-021-09714-1

Nasiri, A. (2021). Design and implementation of an e-learning based on the STEAM approach and its impact on motivation and authentic learning in mathematics for first-year high school students [Master’s thesis, Allameh Tabatabaee University]. [In Persian]

Philpot, T. A., Hall, R. H., Hubing, N., & Flori, R. E. (2005). Using games to teach statics calculation procedures: Application and assessment. Computer Applications in Engineering Education, 13(3), 222–232. https://doi.org/10.1002/cae.20043

Pour Shafei, H., Rostami Nezhad, M., & Mohammadzadeh, M. (2021). STEAM education approaches: Systematic review. Journal of Education Studies, 7(26), 1–15. https://sid.ir/paper/398752/en [In Persian]

Quigley, C. F., Herro, D., & Jamil, F. M. (2017). Developing a conceptual model of STEAM teaching practices. School Science and Mathematics, 117(1–2), 1–12. https://doi.org/10.1111/ssm.12201

Ramezani, S. (2018). Design and validation of a mobile learning environment-based educational model for smart school learners in mathematics [Doctoral dissertation, Allameh Tabatabaee University]. [In Persian]

Rezaei-Rad, M., & Naseri, E. (2019). The effect of mobile learning-based education on students' self-efficacy, self-control, self-regulation and academic performance. Quarterly Journal of Information and Communication Technology in Educational Sciences, 10(3), 125–144. http://dorl.net/dor/20.1001.1.22285318.1399.10.3.7.2 [In Persian]

Sánchez, J., & Olivares, R. (2011). Problem solving and collaboration using mobile serious games. Computers & Education, 57(3), 1943–1952. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2011.04.012

Su, Y. S., Lai, C. C., Wu, T. K., & Lai, C. F. (2022). The effects of applying an augmented reality English teaching system on students’ STEAM learning perceptions and technology acceptance. Frontiers in Psychology, 13, 996162. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.996162

Talan, T. (2020). The effect of mobile learning on learning performance: A meta-analysis study. Journal of Educational Science and Practice, 19(1), 1–20. https://doi.org/10.12738/jestp.2020.1.006

Topalli, D., & Cagiltay, N. E. (2018). Improving programming skills in engineering education through problem-based game projects with Scratch. Computers & Education, 120, 64–74. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.01.011

Wang, Q., & Abbas, M. (2018). Designing web-games for transportation engineering education. Computer Applications in Engineering Education, 26(5), 1699–1710. https://doi.org/10.1002/cae.22031

Wu, C.-H., Liu, C.-H., & Huang, Y.-M. (2022). The exploration of continuous learning intention in STEAM education through attitude, motivation, and cognitive load. International Journal of STEM Education, 9(1), 35. https://doi.org/10.1186/s40594-022-00346-y

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 669
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 476


سامانه مدیریت نشریات علمی. طراحی و پیاده سازی از سیناوب
login