| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,097 |
| تعداد مقالات | 16,879 |
| تعداد مشاهده مقاله | 46,878,883 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 25,950,927 |
شناسایی مؤلفه‌های توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر فناوری های نوظهور و خودکارآمدی | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 18 اردیبهشت 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2025.84322.1550 | ||
| نویسندگان | ||
| چیمن مصطفی نژاد1؛ عباس عباس پور* 2؛ صمد برزویان شیروان3؛ محمدرضا تقوا4 | ||
| 1معلم/ آموزش و پرورش | ||
| 2گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبایی، تهران، ایران | ||
| 3گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 4گروه مدیریت صنعتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از انجام این پژوهش شناسایی مولفه های توسعه حرفه ای معلمان دوره ابتدایی مبتنی بر فناوری های نوظهور و خودکارآمدی آنان بود. برای اجرای آن از روش مرور سیستماتیک استفاده شد. فرایند انتخاب مقالات بر اساس ساختار پیشنهادی پریسما انجام شد. در راستای اهداف تحقیق، پایگاه‌های علمی معتبر در حوزه‌های آموزش، فناوری اطلاعات و ارتباطات، و علوم اجتماعی که توسط محققان پیشین در پژوهش‌های مرتبط مورد استفاده قرار گرفت. کلیدواژه‌های جستجو در این تحقیق بر اساس سه مفهوم اصلی توسعه حرفه ای، فناوری های نو ظهور و خودکارآمدی، و با استفاده از جستجوی مترادف‌ها انجام شد. محققان فرآیند جستجوی پایگاه‌های داده را به‌صورت مستقل انجام دادند. پس از بررسی 649 مقاله بر اساس عنوان و چکیده، تعداد 190 مقاله به عنوان مقالات مرتبط باقی ماند. در نهایت، پس از غربالگری نهایی و حذف مقالات نامرتبط، 14 مقاله برای استفاده در تحقیق انتخاب شدند. یافته ها نشان داد که یکپارچه سازی فناوری دیجیتال، تقویت باورهای فردی وکاهش فرسودگی دیجیتال، ارائه آموزش‌های شغلی و غنی‌سازی شغلی از طریق سبک‌های مدیریت مشارکتی و تفویض اختیار، تغییر نگرش معلمان نسبت به فرآیندهای توسعه حرفه‌ای و تقویت همکاری‌های بین‌سازمانی، استفاده بهینه از فناوری‌های نوظهور و بهره‌مندی از سیستم‌های دیجیتال آموزشی علاوه بر بهبود تعاملات میان فراگیران و معلمان، می‌تواند به عنوان محرکی برای بهبود دستاوردهای تحصیلی و ارتقای کیفیت آموزش در محیط‌های آموزشی تلقی شود. در نهایت، رفع موانع زیرساختی و فرهنگی، سیاست‌گذاری‌های ناکافی می‌تواند زمینه‌ساز پیشرفت قابل توجهی در توسعه حرفه‌ای معلمان گردد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| توسعه حرفه ای؛ فناوری نوظهور؛ خودکارآمدی؛ معلمان ابتدایی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 59 |
||