| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,097 |
| تعداد مقالات | 16,879 |
| تعداد مشاهده مقاله | 46,878,957 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 25,950,936 |
بررسی اثر بار شناختی بیرونی آموزش به شیوه چند رسانه ای بر خود نظم دهی فراگیران | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 21 اردیبهشت 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2025.80647.1479 | ||
| نویسنده | ||
| معصومه السادات ابطحی* | ||
| گروه مدرسه و نوآوری های تربیتی، دانشکده تعلیم و تربیت اسلامی ،واحد علوم و تحقیقات، دانشگاه آزاد اسلامی، | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با هدف بررسی اثربار شناختی بیرونی آموزش به شیوه ی چند رسانه ای بر خود نظم دهی فراگیران انجام شده است. روش: پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع ابتدایی مدارس هوشمندشهر تهران است. با هدف حذف اثر مداخله گر، روش نمدنه گیری در دسترس استفاده شد. بر این اساس 30 نفر از فراگیران که توسط یک معلم علوم تجربی اموزش می دیدند انتخاب و به شکل تصادفی در گروه های 15 نفری آزمایش و کنترل قرار گرفتند. طی 15 جلسه ی 40 دقیقه ای گروه ازمایش در معرض متغیر مستقل (چند رسانه ای آموزشی مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل) قرار گرفت. گروه کنترل محتوای درس علوم تجربی را که با توجه به الگوی طراحی آموزشی مریل طراحی شده بود به شیوه تدریس معمول آموزش دیدند. دانش آموزان در هر دو گروه قبل و بعد از آموزش به پرسشنامه ی برونکن، پلاس و لیوتنر پاسخ دادند. داده های جمع آوری شده با نرم افزار spss تجزیه و تحل نتایج آزمون تی زوجی نشان داد که استفاده از آموزش چندرسانه ای مبتنی بر الگوی طراحی مریل، باعث کاهش بار شناختی بیرونی و افزایش خود نظم دهی فراگیران می‌شود. The present stu نتایج پژوهش نشان داد که چند رسانه ای طراحی شده مبتنی بر الگوی طراحی آموزشی مریل، بار شناختی بیرونی کمتری را نسبت به روش ارائه به شیوه مرسوم برای آزمودنی ها ایجاد می کند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| بار شناختی بیرونی؛ چند رسانه ای آموزشی؛ روش تدریس؛ یادگیری اثربخش | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 40 |
||