بررسی مدل ساختاری اثر دانش تلفیق فناوری (تیپک) نو معلمان ابتدایی بر موانع ادراک شده برای تلفیق فناوری

اسدی‌فرد، حسن. (۱۳۹۳). بررسی موانع و عوامل مؤثر بر عدم استفاده از تکنولوژی آموزشی و فناوری اطلاعات و ارتباطات در فرایند یاددهی- یادگیری از دیدگاه دبیران و مدیران مدارس متوسطه پسرانه کرج. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی-تکنولوژی آموزشی. دانشگاه خوارزمی

برزویی، محمد. (1395). موانع موجود در به‌کارگیری تکنولوژی آموزشی فناوری اطلاعات در مدارس دوره متوسطه استان چهارمحال‌وبختیاری. اولین همایش ملی آینده‌پژوهی، علوم انسانی و امنیت اجتماعی.

بصیرت، مینا. (۱۳۹۸). رشد حرفه‌ای مدرسان زبان انگلیسی در تدریس بر خط. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه زبان‌های خارجی - آموزش زبان انگلیسی، دانشگاه علم و صنعت ایران.

بیکیان، مریم. (۱۳۹۷). بررسی موانع بهره‌گیری از تکنولوژی و وسایل آموزشی در فرایند تدریس از دیدگاه دبیران متوسطه منطقه برخوار اصفهان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان اصفهان، مرکز پیام نور اصفهان.

ذاکری، علیرضا، خواجه‌لو، صالح رشید، افرایی، هادی، و زنگویی، شهناز. (۱۳۹۰). بررسی نگرش معلمان نسبت به کاربرد فناوری‌های آموزشی در فرایند تدریس. نشریه فناوری آموزش، ۶ (۲)، ۱۶۵-۱۵۹. https://doi.org/10.22061/tej.2011.218

رامین‌مهر، حمید، و چارستاد، پروانه. (1392). روش تحقیق کمی با کاربرد مدل‌سازی معادلات ساختاری (نرم‌افزار لیزرل). (چاپ اول). نشر ترمه: تهران.

سرمد، زهره، بازرگان، عباس، و حجازی، الهه. (1377). روش‌های تحقیق در علوم رفتاری. (چاپ سی و سوم). نشر آگه: تهران.

سلیمان نژاد، طاهره، زرین‌آبادی، نوراله، سلیمان نژاد، محمد، محمودی، زهره، و قربانی، مصطفی. (1403). ارائه مدل علی عوامل مؤثر بر رضایتمندی دانشجو معلمان دانشگاه فرهنگیان از تحصیل مجازی در دوران کرونا. فناوری‌های آموزشی در یادگیری، (۲۴) ۷، https://doi.org/10.22054/jti.2025.77845.1436

شهسواری، اسرا. (۱۴۰۰). بررسی موانع بهره‌گیری از تکنولوژی‌های آموزشی و فرایند تدریس و یادگیری در مدارس ابتدایی شهرستان قروه. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - مدیریت آموزشی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان آذربایجان غربی، مرکز پیام نور خوی.

عاشری، صابر. (۱۳۹۸). بررسی موانع بهره‌گیری از تکنولوژی آموزشی در فرایند یاددهی - یادگیری از دیدگاه آموزگاران مقطع ابتدایی ناحیه دو رشت. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - تکنولوژی آموزشی، دانشکده علوم تربیتی. دانشگاه پیام نور استان تهران، مرکز پیام نور ری.

غلامی، خدیجه. (۱۳۹۷). بررسی موانع و چالش‌های کاربرد رسانه‌های دیداری، شنیداری و نرم‌افزارهای آموزشی از دیدگاه معلمان دوره ابتدائی شهرستان قائم‌شهر. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - مدیریت آموزشی، دانشکده علوم انسانی. مؤسسه آموزش عالی آمل.

مرادی، رحیم، یاسبلاغی شراهی، بهمن، و بیرنوندی، ویدا. (1403). اثربخشی راهبرد یادگیری فعال مبتنی بر فناوری بر اشتیاق تحصیلی دانش‌آموزان. فناوری‌های آموزشی در یادگیری، ۷ (۲۳)، 154-139. https://doi.org/10.22054/jti.2024.77373.1425

یاوندحسنی، مهدی. (۱۴۰۰). شناسایی و اولویت‌بندی موانع اجرای آموزش ‌ترکیبی در مدارس ابتدایی دوره اول از منظر معلمان مدارس ابتدایی پسرانه منطقه 18 شهر تهران. پایان‌نامه کارشناسی ارشد، گروه علوم تربیتی - برنامه‌ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی. دانشگاه شاهد.

Alghasab, M. B., Alfadley, A., & Aladwani, A. M. (2020). Factors affecting technology integration in EFL classrooms: The case of Kuwaiti government primary schools. Journal of Education and Learning, 9(4), 10-27.

Asadifar, H. (2014). Investigating the barriers and factors affecting the lack of use of educational technology and information and communication technology in the teaching-learning process from the perspective of teachers and principals of boys' secondary schools in Karaj [Master's thesis, Kharazmi University]. [In Persian]

Asheri, S. (2019).  Investigating the obstacles to using educational technology in the teaching-learning process from the perspective of elementary school teachers in District 2 of Rasht [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]

Backfisch, I., Lachner, A., Stürmer, K., & Scheiter, K. (2021). Variability of teachers' technology integration in the classroom: A matter of utility! Computers & Education, 166, 104159. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104159

Basarmak, U., & Hamutoglu, N. B. (2020). Developing and validating a comprehensive scale to measure perceived barriers to technology integration. International Journal of Technology in Education and Science, 4(1), 53-71. https://doi.org/10.17275/per.22.46.9.2

Basirat, M. (2019). Unpacking pre-service EFL teachers' professional development in online teaching [Master's thesis, Iran University of Science and Technology]. [In Persian]

Beykian, M. (2018). The study of barriers to using technology and teaching aids in the teaching process from the perspective of high school teachers in Borkhar district of Isfahan [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]

Borzoei, M. (2016). Obstacles in the application of educational information technology in secondary schools of Chaharmahal-Bakhtiari province. First National Conference on Futures Studies, Humanities and Social Security. [In Persian]

Cheng, S. L., Chang, J. C., & Romero, K. (2022). Are pedagogical beliefs an internal barrier for technology integration? The interdependent nature of teacher beliefs. Education and Information Technologies, 27, 3441-3458. https://doi.org/10.1007/s10639-021-10835-2

Dikmen, C. H., & Demirer, V. (2021). The role of technological pedagogical content knowledge and social cognitive variables in teachers' technology integration behaviors. Participatory Educational Research, 9(2), 398-415. https://doi.org/10.17275/per.22.46.9.2

Ertmer, P. A. (1999). Addressing first- and second-order barriers to change: Strategies for technology integration. Educational Technology Research and Development, 47(4), 47-61. https://doi.org/10.1007/BF02299597

Ertmer, P. A., Ottenbreit-Leftwich, A. T., Sadik, O., Sendurur, E., & Sendurur, P. (2012). Teacher beliefs and technology integration practices: A critical relationship. Computers & Education, 59(2), 423-435. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2012.02.001

Ghavifekr, S., Razak, A. Z. A., Ghani, M. F. A., Ran, N. Y., Meixi, Y., & Tengyue, Z. (2014). ICT integration in education: Incorporation for teaching & learning improvement. Malaysian Online Journal of Educational Technology, 2(2), 24-45.

Gholami, Kh. (2018). The investigation of diagnosis of use of visual and audiovisual and educational software from perspective of media elementary school teachers of Qaemshahr city [Master's thesis, Amol University]. [In Persian]

Gilkes, A. L. (2020). Teachers' knowledge and self-efficacy beliefs as factors affecting technology integration practices [Doctoral dissertation, Walden University].

Hamutoglu, N. B., & Basarmak, U. (2020). External and internal barriers in technology integration: A structural regression analysis. Journal of Information Technology Education, 19, 17-40. https://doi.org/10.28945/4497

Harrell, S., & Bynum, Y. (2018). Factors affecting technology integration in the classroom. Alabama Journal of Educational Leadership, 5, 12-18.

Hew, K. F., & Brush, T. (2007). Integrating technology into K-12 teaching and learning: Current knowledge gaps and recommendations for future research. Educational Technology Research and Development, 55(3), 223-252. https://doi.org/10.1007/s11423-006-9022-5

Hsu, P. S. (2016). Examining current beliefs, practices and barriers about technology integration: A case study. TechTrends, 60(1), 30-40. https://doi.org/10.1007/s11528-015-0014-3

Hur, J. W., Shannon, D., & Wolf, S. (2016). An investigation of relationships between internal and external factors affecting technology integration in classrooms. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 32(3), 105-114. https://doi.org/10.1080/21532974.2016.1169959

Ifinedo, E., & Kankaanranta, M. (2021). Understanding the influence of context in technology integration from teacher educators' perspective. Technology, Pedagogy and Education, 30(2), 201-215. https://doi.org/10.1080/1475939X.2020.1867231

Ifinedo, E., Rikala, J., & Hämäläinen, T. (2020). Factors affecting Nigerian teacher educators' technology integration: Considering characteristics, knowledge constructs, ICT practices and beliefs. Computers & Education, 146, 103760. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2019.103760

Kimmons, R. (2020). Technology integration: Effectively integrating technology in educational settings. In A. Ottenbreit-Leftwich & R. Kimmons (Eds.), *The K-12 educational technology handbook*. EdTech Books. https://edtechbooks.org/k12handbook/technology_integration

Lai, C., Wang, Q., & Huang, X. (2022). The differential interplay of TPACK, teacher beliefs, school culture and professional development with the nature of in-service EFL teachers' technology adoption. British Journal of Educational Technology, 53(5), 1389-1411. https://doi.org/10.1111/bjet.13200

Mishra, P. (2019). Considering contextual knowledge: The TPACK diagram gets an upgrade. Journal of Digital Learning in Teacher Education, 35(2), 76-78. https://doi.org/10.1080/21532974.2019.1588611

Mishra, P., & Koehler, M. J. (2006). Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108(6), 1017-1054. https://doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00684.x

Moradi, R., Yasbolaghi Sharahi, B., & Beirenvandi, V. (2024). Effectiveness of technology enabled active learning strategy on academy engagement of students. Technology of Instruction and Learning, 7(23), 139-154. https://doi.org/10.22054/jti.2024.77373.1425. [In Persian]

Önalan, O., & Gökçe, K. U. R. T. (2020). Exploring Turkish EFL teachers' perceptions of the factors affecting technology integration: A case study. Journal of Language and Linguistic Studies, 16(2), 626-646. https://doi.org/10.17263/jlls.759264

Raminmehr, H., & Charsetad, P. (2013). Quantitative research methodology using structural equation modeling (LISREL software) (1st ed.). Termeh Publishing. [In Persian]

Raygan, A., & Moradkhani, S. (2020). Factors influencing technology integration in an EFL context: Investigating EFL teachers' attitudes, TPACK level, and educational climate. Computer Assisted Language Learning, 35(8), 1789-1810. https://doi.org/10.1080/09588221.2020.1839106

Roussinos, D., & Jimoyiannis, A. (2019). Examining primary education teachers' perceptions of TPACK and the related educational context factors. Journal of Research on Technology in Education, 51(4), 377-397. https://doi.org/10.1080/15391523.2019.1666323

Sarmad, Z., Bazargan, A., & Hejazi, E. (1998). Research methods in behavioral sciences (33rd ed.). Agah Publishing. [In Persian]

Schmid, M., Brianza, E., & Petko, D. (2020). Developing a short assessment instrument for Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK.xs) and comparing the factor structure of an integrative and a transformative model. Computers & Education, 157, 103967. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2020.103967

Schmitz, M. L., Antonietti, C., Cattaneo, A., Gonon, P., & Petko, D. (2022). When barriers are not an issue: Tracing the relationship between hindering factors and technology use in secondary schools across Europe. Computers & Education, 179, 104411. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2021.104411

Shahsavari, A. (2021). Investigating obstacles to the use of educational technologies and the teaching and learning process in elementary schools in Qorveh city [Master's thesis, Payame Noor University]. [In Persian]

Solimannejad, T., Zarrinabadi, N., Solimannejad, M., Mahmoodi, Z., & Qorbani, M. (2024). Presenting a causal model of factors affecting the satisfaction of Farhangian University student teachers with virtual education in the era of Corona. Educational Technologies in Learning, 7(24). https://doi.org/10.22054/jti.2025.77845.1436. [In Persian]

Spangenberg, E. D., & De Freitas, G. (2019). Mathematics teachers' levels of technological pedagogical content knowledge and information and communication technology integration barriers. Pythagoras, 40(1), 1-13. https://doi.org/10.4102/pythagoras.v40i1.431

Tondeur, J., Van Braak, J., Ertmer, P. A., & Ottenbreit-Leftwich, A. (2017). Understanding the relationship between teachers' pedagogical beliefs and technology use in education: A systematic review of qualitative evidence. Educational Technology Research and Development, 65(3), 555-575. https://doi.org/10.1007/s11423-016-9481-2

Tosuntaş, Ş. B., Çubukçu, Z., & Tuğba, İ. N. C. İ. (2019). A holistic view to barriers to technology integration in education. Turkish Online Journal of Qualitative Inquiry, 10(4), 439-461. https://doi.org/10.17569/tojqi.613969

Tsai, C. C., & Chai, C. S. (2012). The "third"-order barrier for technology-integration instruction: Implications for teacher education. Australasian Journal of Educational Technology, 28(6). https://doi.org/10.14742/ajet.810

Yavand-hasani, M. (2021).  Identifying and prioritizing obstacles to implementing blended learning in first-year elementary schools from the perspective of teachers in boys' elementary schools in District 18 of Tehran [Master's thesis, Shahed University]. [In Persian]

Zakeri, A., Khajehlou, S., Afraei, H., & Zengoui, Sh. (2011). A study of teachers' attitudes towards the use of educational technologies in the teaching process. Journal of Educational Technology, 6(2), 159-165. https://doi.org/10.22061/tej.2011.218. [In Persian]