| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,257 |
| تعداد مقالات | 18,555 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,399,640 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,417,009 |
مطالعه کیفی پیامدهای برنامهدرسی پاسخگو در آموزش عالی (مطالعه موردی: رشته علوم تربیتی) | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 4، دوره 5، شماره 17، دی 1403، صفحه 113-152 اصل مقاله (1.28 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2025.84414.405 | ||
| نویسندگان | ||
| محمدحسن حسنی1؛ هایده عاشوری* 2؛ فاطمه احمدبیگی3؛ مرضیه رمضانی4 | ||
| 1گروه علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران | ||
| 2استادیار گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تنکابن، مازندران، ایران | ||
| 3علوم تربیتی دانشکده علوم انسانی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال،تهران،ایران | ||
| 4گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران شمال، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی پژوهش حاضر مطالعه کیفی پیامدهای برنامه درسی پاسخگو در دوره کارشناسی علوم تربیتی است. برای نیل به این مقصود، پژوهشگر از روش پژوهش کیفی از نوع تحلیل محتوا استفاده نمود. مشارکتکنندگان پژوهش اعضای هیأت علمی متخصص و صاحبنظر در حوزه برنامهریزی درسی و خبرگان حوزه برنامهریزی آموزش عالی و دانشگاه بودند که از این میان، 18 نفر به عنوان نمونه هدفمند انتخاب شدند. ابزار گردآوری دادهها مصاحبه نیمه ساختار یافته بود. برای تجزیه و تحلیل دادهها از روش کدگذاری تحلیل مضمون و به منظور اعتباریخشی دادهها، از روش کینگ و هاروکس استفاده شد. یافتهها نشان داد که در مجموع 61 کد اولیه، 11 مضمون پایه، 4 مضمون سازماندهنده، مضمون فراگیر پیامدهای برنامه درسی پاسخگو را تشکیل میدهند. بر این اساس، پیامدهای برنامه درسی پاسخگو شامل: توسعه فردی، توسعه دانشگاهی، توسعه اجتماعی، توسعه نطری رشته علوم تربیتی بود.برنامه درسی و اهداف یادگیری عموما بر اساس سه منبع فرد، جامعه و دانش تدوین میشود، لذا جهت تدوین برنامه درسی پاسخگو، مطابق با یافتههای پژوهش حاضر و بهمنظور دستیابی به پیامدهای توسعه فردی، توسعه دانشگاهی، توسعه اجتماعی و توسعه نظری رشته، باید هر یک از منابع فوق در برنامه درسی به صورت متعادل لحاظ گردند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| علوم تربیتی؛ دانشگاه های جامع سطح یک؛ برنامه درسی؛ برنامهدرسی پاسخگو؛ دانشگاه پاسخگو | ||
| مراجع | ||
|
افشاری، طاهره، و حسینی، سیده سعدا. (1394). شناسایی و تحلیل موانع اشتغال در رشته ی علوم تربیتی از دیدگاه دانشجویان کارشناسی ارشد شهر تهران. مدیریت و برنامه ریزی در نظامهای آموزشی، 8(15)، 105-118.
امین خندقی، مقصود؛ سعیدی رضوانی، محمود؛ موحدی محصل طوسی، مرضیه؛ پاک مهر،حمیده و عباسی، هادی. (1394). میزان پاسخگویی برنامه درسی دین و زندگی دوره متوسطه و پیش دانشگاهی به نیازهای شناختی دانش آموزان. فصلنامه اندازه گیری تربیتی، 6(21):61-82.
امینخندقی، مقصود و پاکمهر، حمیده. (1392). حاکمیت سنت دیسیپلین محوری بر جهتگیریهای برنامه درسی تربیت هنری معلمان هنر دورۀ راهنمایی تحصیلی: چالشها و آسیب ها. رویکردهای نوین آموزشی, 8(1), 21-46.
ترک زاده، جعفر، پارسه، وارث، مرزوقی، رحمت اله و محمدی, مهدی. (1399). ارائه چارچوبی برای پاسخگویی به محیط در برنامه درسی آموزش عالی. دوماهنامه علمی - پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 11(45), 211-248.
ترک زاده، جعفر، و کشاورزی، فهیمه. (1394). تغییر و بازنگری برنامه درسی آموزش عالی بارویکرد راهبردی. همایش انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، تهران: دانشگاه تهران
تنگلی، محمدرضا. (1402). شناسایی الزامات و پیامدهای برنامه درسی پاسخگو در حوزه رسالت کارآفرینی برای دانشجویان رشته علوم تربیتی، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه بیرجند.
حریری، نجلا. (1390). اصول و روشهای پژوهش کیفی. تهران.
خسروی، ابراهیم، صالحی، اکبر، محمودنیا، علیرضا، و ایمانی نائینی، محسن. (1399). بومی سازی علوم تربیتی در ایران؛ ضرورتها و چالشها. مطالعات معرفتی در دانشگاه اسلامی، 24(2 پیاپی 83)، 289-308.
دانایی فرد، حسن؛ الوانی، سید مهدی و آذر، عادل. (1400). روش شناسی پژوهش کیفی در مدیریت: رویکردی جامع، تهران: انتشارات صفار
داوری، علی و آرش، رضازاده. (1392). مدلسازی معادلات ساختاری با نرمافزار PLS، چاپ اول، تهران: انتشارات جهاد دانشگاهی.
ذاکرصالحی، غلامرضا. (1396). دانشگاه ایرانی و مناقشه هویتی- کارکردی: در جستجوی الگوی گمشده. پژوهش نامه مبانی تعلیم و تربیت، 7(1)، 27-46
سرکار آرانی، محمدرضا. (1393). خود نوسازی اعضای هیأت علمی. در محمد یمنی (ویراستار)، رویکردها و چشماندازهای نو در آموزش عالی، (صص 484-437)، تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
شعبانی، زهرا. (1387). بررسی ارزشیابی برنامه درسی تدوین شده، اجرا شده و کسب شده قران در پایه پنجم ابتدایی، مجله علوم انسانی دانشگاه امام حسین-تعلیم و تربیت اسلامی، 15 (77): 179-235
عابدی جعفری، حسن؛ تسلیمی، محمدسعید؛ فقیهی، ابوالحسن و شیخزاده، محمد. (1390). تحلیل مضمون و شبکه مضامین: روشی ساده و کارآمد برای تبیین الگوهای موجود در دادههای کیفی. اندیشه مدیریت راهبردی (اندیشه مدیریت)، 5(2)، 151-198.
فتحی واجارگاه، کوروش. (1394). اصول و مفاهیم اساسی برنامه ریزی درسی، تهران: انتشارات علم استادان
فیض بخش رانکوهی، حمیده. (1399). سنجش کیفیت دستاوردهای یادگیری دانشآموختگان کارشناسی رشته علوم تربیتی دانشگاه تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه تهران.
قادری، حیدر، و شکاری، عباس. (1393). ارزیابی کیفیت برنامه درسی گروه علوم تربیتی دانشگاه کاشان. پژوهش در برنامه ریزی درسی (دانش و پژوهش در علوم تربیتی-برنامه ریزی درسی)، 11(14 (پیاپی 41))، 147-162.
کرامتی، محمدرضا، و انصاری، محمد. (1395). وضعیت اشتغال دانش آموختگان رشته های علوم تربیتی در دانشگاه تهران. کنگره ملی آموزش عالی ایران. SID. https://sid.ir/paper/878284/fa
محمدیان ماسوله، فرشته سادات. (1392). پاسخگویی برنامه درسی به تقاضاهای بازار کار مورد مطالعه: دانشآموختگان کشاورزی دانشگاه شیراز، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه شیراز، دانشکده کشاورزی و منابع طبیعی.
محمدیمهر، غلامرضا. (1387). روش تحلیل محتوا (راهنمای عملی تحقیق)، تهران: گنجینه علوم انسانی
معرفت خضرلو، مرتضی. (1401). بررسی برنامه درسی رشته علوم تربیتی دانشگاه شهید مدنی آذربایجان در توانمندسازی دانشجویان از نظر مهارتهای فنی، اجرایی، دانشی و نگرشی، پایان نامه کارشناسی ارشد رشته علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه شهید مدنی آذربایجان.
ملکی، داود، نوه ابراهیم، عبدالرحیم، عبدالهی، بیژن، زینآبادی، حسن رضا. (1399). طراحی الگوی پاسخگویی اثربخش دانشگاه آزاد اسلامی با استفاده از رویکرد کیفی نظریه داده بنیاد. فصلنامه پژوهش و برنامه ریزی در آموزش عالی, 26(4), 113-142.
ملکی، حسن. (1399). مبانی برنامهریزی درسی آموزش متوسطه، تهران: سمت
ملکینیا، عماد؛ بازرگان، عباس؛ واعظی، مظفرالدین و احمدیان، مجید، (۱۳۹۳). شناسایی و اولویت بندی مولفه های دانشگاه پایدار، فصلنامه پژوهش و برنامهریزی در آموزش عالی، ۲۰(۳)، ۱-۲۶.
نوذری، محمود. (1391). امکان اسلامی سازی و بومی سازی برنامۀ درسی رشتۀ علوم تربیتی. راهبرد فرهنگ، 19: 139-168
نیلی احمدآبادی، محمدرضا. (1388). برنامه درسی پاسخگو در آموزش عالی مطالعه موردی: دانشگاههای دولتی اصفهان، رساله دکتری، دانشگاه اصفهان، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی
نیلی احمدآبادی، محمد رضا، نصر، احمدرضا، شریف، مصطفی، و مهرمحمدی، محمود. (1389). الزامها و پیامدهای اجتماعی برنامهدرسی پاسخگو در آموزشعالی مطالعه موردی: دانشگاههای دولتی اصفهان. جامعه شناسی کاربردی, 21(2), 57-76.
وبر، لوک ای. و همکاران. (1380). دانشگاه، رسالتها و ارزشهـا. ترجمـه مهـدی عباسی. تهـران. وزارت علـوم، تحقیقات و فنآوری. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 758 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 159 |
||