| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,282 |
| تعداد مقالات | 18,831 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,337,278 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 30,349,577 |
تجارب معلمان ابتدایی از درس پژوهشی: دلالت هایی برای رهبری برنامه درسی | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 6، دوره 6، شماره 18، فروردین 1404، صفحه 157-183 اصل مقاله (1.28 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2025.84276.402 | ||
| نویسندگان | ||
| جمال سلیمی* 1؛ مهدی محمدی لعل آبادی2؛ علی امینی باغ3 | ||
| 1دانشیار مطالعات برنامه درسی ، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| 2دانشجوی کارشناسی ارشد برنامه ریزی درسی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| 3دانشجوی دکتری برنامه ریزی، توسعه آموزش عالی، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی و اجتماعی، دانشگاه کردستان، سنندج، ایران. | ||
| چکیده | ||
| در پژوهش حاضر، تجارب زیسته معلمان از انجام درسپژوهی و پیامدهای آن برای مدیریت برنامه درسی مورد واکاوی قرار گرفت. رویکرد پژوهش، کیفی و مبتنی بر پدیدارشناسی توصیفی بود. جامعه پژوهش شامل معلمان مقطع ابتدایی شهرستان کرمانشاه در سال تحصیلی 403-402 بود که تجربه عملی درسپژوهی داشتند. شرکتکنندگان بر اساس نمونهگیری هدفمند و روش گلولهبرفی انتخاب شدند و جمعآوری دادهها تا رسیدن به اشباع نظری ادامه یافت که پس از انجام مصاحبه پانزدهم محقق شد. ابزار گردآوری دادهها مصاحبه نیمهساختاریافته عمیق بود و تحلیل دادهها بر اساس روش پیشنهادی اسمیت انجام گرفت که شامل سه مرحله: تولید دادهها، تحلیل دادهها و تلفیق موردها بود. یافتهها نشان داد که تجربه معلمان از درسپژوهی در چهار مقوله اصلی قابل تفکیک است: 1) درسپژوهی بهمثابه فرایند تولید دانش حرفهای در آموزش و تدریس، 2) درسپژوهی بهمثابه رویکرد مشارکتی برای تولید دانش عملی، 3) درسپژوهی بهمثابه خلق رویکرد نوین برای بهبود آموزش و تدریس و 4) درسپژوهی بهمثابه توسعه مهارتهای حرفهای معلمان. علاوه بر این، درسپژوهی بر ابعاد و عناصر برنامه درسی نیز اثرگذار بود و مضامینی چون: تأثیر بر مبانی برنامه درسی، تعیین مواد و منابع یادگیری، ارتقاء کیفیت برنامه درسی و توسعه راهبردهای یادگیری و آموزش استخراج شد. همچنین، تحلیل دادهها نشان داد که تجارب متفاوت معلمان از درسپژوهی شامل تقویت همکاری مسالمتآمیز و فعالیتهای شبکهای، پژوهنده بار آوردن معلمان، توسعه دانش و مهارتهای نرم حرفهای، ایجاد حس تعلق به جامعه حرفهای و تقویت تفکر نقادانه و خودبازتابی میباشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| درس پژوهی؛ برنامه درسی؛ مدیریت برنامه درسی؛ تجربه معلمان | ||
| مراجع | ||
|
افتخاری، حجت و افتخاری، جابر (1397). درس پژوهی، چالشها، پیامدها و راهکارها. فصلنامه آموزش پژوهی، 4(13)، 89- 77.
حبیبی، لیلا (1403). رابطه برنامه درسی و تدریس:دیدگاه آنتروپی. پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، 5(14)، 121-103.
کریمی، مهدیه (1403)، تبیین ابعاد الگوهای برنامه درسی شایستگی محور به منظور تعیین شاخصها و مولفههای اساسی، فصلنامه پژوهشهای کیفی در برنامه درسی، 5(14)، 180-155.
شهلایی، هما. (1400). بررسی وضعیت برنامههای درس پژوهی در مدارس ابتدایی و ارائه راهکارهای سازنده در جهت بهبود آن. پایاننامه کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی.
قاضیزاده، سمیه و ایزدی، صمد. (1402). بررسی تأثیر الگوی درس پژوهی در ایجاد رویکرد سازمان یادگیرنده در مدارس. پایاننامه کارشناسی ارشد، تهران: دانشگاه تربیتمعلم.
هاپکینز، دیوید. (2020). پژوهش در کلاس درس: راهنمای معلمان. ترجمه: مسعود، وفایی؛ سید علیاکبر، مرعشی (1384). تهران: دفتر پژوهشهای فرهنگی. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 464 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 204 |
||