دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,226
تعداد مقالات18,190
تعداد مشاهده مقاله55,988,543
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,030,804
اصفهانی, مریم. (1404). واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط ‏‏آموزگاران دوره ابتدایی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 6(18), 1-25. doi: 10.22054/qric.2025.87659.427
مریم اصفهانی. "واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط ‏‏آموزگاران دوره ابتدایی". سامانه مدیریت نشریات علمی, 6, 18, 1404, 1-25. doi: 10.22054/qric.2025.87659.427
اصفهانی, مریم. (1404). 'واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط ‏‏آموزگاران دوره ابتدایی', سامانه مدیریت نشریات علمی, 6(18), pp. 1-25. doi: 10.22054/qric.2025.87659.427
اصفهانی, مریم. واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط ‏‏آموزگاران دوره ابتدایی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1404; 6(18): 1-25. doi: 10.22054/qric.2025.87659.427

واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط ‏‏آموزگاران دوره ابتدایی

پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی
مقاله 1، دوره 6، شماره 18، فروردین 1404، صفحه 1-25    اصل مقاله (1.43 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2025.87659.427
نویسنده
مریم اصفهانی*
گروه آموزش علوم تربیتی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران
چکیده
هدف پژوهش حاضر واکاوی نارسایی‌های مؤثر بر عدم استفاده از طرح درس توسط آموزگاران دوره ‏ابتدایی استان قزوین است. پژوهش به روش تحلیل مضمون (براون و کلارک، 2006) انجام شد. به‌منظور ‏گردآوری داده‌ها، از مصاحبه نیمه‌ساختاریافته با 20 آموزگار شاغل در مدارس ابتدایی استان قزوین استفاده ‏شده است. تحلیل داده‌ها در فرایند کدگذاری با کمک نرم‌افزار ‏MAXQDA‏ در سه گام انجام شد. در گام ‏اول کدهای اولیه(مضامین پایه) بر پایه ی شواهد، استخراج شد و ‏در گام بعدی با ‏دسته بندی آنها به مضامین ‏سازمان دهنده دست یافتیم و در گام آخر آنها را حول محور ‏اصلی تجمیع کرده ‏و مضامین فراگیر را ‏استخراج کردیم. مضامین فراگیر در پژوهش حاضر نشان دادند که نارسایی‌های موثر بر عدم استفاده از طرح ‏درس توسط آموزگاران در سه محور کلی فردی(روانشناختی)، سازمانی و آموزشی تعبیه می شود. ‏چالش‌های‎ ‎انگیزشی‎ ‎و‎ ‎مشارکت، کمبود‎ ‎مهارت‌ها‎ ‎و‎ ‎آشنایی‎ ‎با‎ ‎روش‌های‎ ‎نوین،کمبود‎ ‎دانش‎ ‎و‎ ‎شناخت‎ ‎‎آموزشی، محدودیت‌های‎ ‎محیطی‎ ‎و‎ ‎ساختاری، فشار‎ ‎محتوا‎ ‎و‎ ‎برنامه، عدم‎ ‎حمایت‎ ‎و‎ ‎هماهنگی‎ ‎سیستم‎ ‎‎آموزشی و تفاوت‌های‎ ‎فرهنگی‎ ‎و‎ ‎ویژگی‌های‎ ‎رشدی به‌عنوان نارسایی‌های موثر بر عدم استفاده از طرح ‏درس شناخته شدند. تحلیل داده‌ها نشان می‌دهد که بهبود شرایط آموزشی، تقویت حمایت‌های مدیریتی و ‏مالی و بازطراحی دوره‌های آموزشی متناسب با نیازهای معلمان می‌تواند زمینه‌ساز به‌کارگیری اثربخش طرح ‏درس و ارتقای کیفیت تدریس در دوره ابتدایی شود.‏
کلیدواژه‌ها
آموزگاران دوره ابتدایی؛ برنامه‌ریزی درسی؛ طرح درس؛ نارسایی.‏
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 413
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 158


login