| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,227 |
| تعداد مقالات | 18,261 |
| تعداد مشاهده مقاله | 56,036,391 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,045,754 |
موثرترین مداخله در کاهش قلدری: یک پژوهش فراتحلیلی | ||
| فرهنگ مشاوره و روان درمانی | ||
| مقاله 6، دوره 16، شماره 63، مهر 1404، صفحه 173-206 اصل مقاله (1.47 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله علمی - پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qccpc.2025.81429.3353 | ||
| نویسندگان | ||
| زهره عباسی* 1؛ زهرا رهبر2 | ||
| 1دانشیار گروه روانشناسی دانشگاه طلوع مهر قم | ||
| 2دانشجو کارشناسی ارشد روانشناسی دانشگاه طلوع مهر قم | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش انجام فراتحلیل بر روی پژوهش هایی است که در قلدری مداخله کرده اند تا از این رهگذر موثرترین شیوه در کاهش قلدری شناسایی شود. فراتحلیل بر روی 63 پژوهش صورت گرفت که از این تحقیقات 68 اندازه اثر به دست آمد. این تحقیقات در فصلنامه ها و مجلات علمی-پژوهشی و پایگاه های اطلاع رسانی جهاد دانشگاهی کشور، مرکز تحقیقات کامپیوتری علوم اسلامی، سایت خصوصی بانک مجلات ایران،گنج ایرانداک، ﭘﺎﺑﻤﺪ، اﺳﭙﺮﯾﻨﮕﺮ، اﺳﮑﻮپ، ﭘﺮوﮐﯿﻮﺳﺖ، اﻟﺰوﯾﺮ، ﺳﺎﯾﻨﺲ داﯾﺮﮐﺖ، ﮔﻮﮔﻞ اﺳﮑﺎﻟﺮ به چاپ رسیده اند. بعد از بررسی ملاک های ورود و خروج، یافته های کمی پژوهش های منتخب با نرم افزار CMA نسخه 2 تحلیل شدند. نتایج فراتحلیل نشان داد که درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بیشترین تاثیر را در کاهش قلدری دارد. طبق نتایج حاصل به مسئولان آموزش توصیه می شود جهت کاهش میزان قلدری، از درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد سود جویند. درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد سود جویند | ||
| کلیدواژهها | ||
| فراتحلیل؛ درمان قلدری؛ مداخله قلدری؛ اندازه اثر | ||
| مراجع | ||
|
استکی، نسیم و امیری، شعله (1391). اثربخشی، برنامه آموزشی کاهش زورگویی مبتنی بر روش الویز در پسران، مجله روانپزشکی و روانشناسی بالینی ایران، 2(3)، 34-55.
امیریان، لیلا، قدم پور، عزتالله، عباسی، محمد (1400). اثربخشی آموزش راهبردهای تنظیم شناختی هیجان بر قلدری در مدرسه و آداب گریزی تحصیلی دانشآموزان دارای رفتارهای پرخطر، فصلنامه تعلیم و تربیت، 2(4)، 16-31.
آقایی، مرجان، هاشمیان، فریده و ناصری، نازیا (1401). اثربخشی درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد بر قلدری و تحریکپذیری دانشآموزان پیشدبستانی شهر مشهد، فصلنامه رویکرد فلسفه در مدارس و سازمانها، 2(3)، 98-107.
بابائی، ابوالفضل، واحدی، شهرام، ایمان زاده، علی و ادیب، یوسف (1399). اثربخشی آموزش مهارت حساسیت اخلاقی بر کاهش مکانیسم بیتفاوتی اخلاقی و ارتکاب قلدری در نوجوانان دختر، پژوهش روانشناسی اجتماعی، 2(5)، 30-48.
بندک، موسی، بهادری، مریم و ریگی، شهرزاد (1399). اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر سازگاری اجتماعی و کاهش قلدری دانشآموزان ورزشکار مقطع متوسطه اول شهر تهران، مجله علوم حرکتی و رفتاری، 2(2)، 34-49.
بنی اسدی، ابراهیم، برجعلی، احمد، مفیدی، فرخنده و بنی اسدی، فاطمه (1394). اثربخشی آموزش همدلی بر زورگویی کودان 4-6 سال در مراکز پیش از دبستان، فصلنامه مطالعات پیشدبستان و دبستان، 2(2)، 41-65.
پروچسکا، جیمز (2002). نظریههای رواندرمانی، تهران: سمت
پورسید، رضا، امیری، شعله، مولوی، حسین (1389). اثربخشی برنامه آموزش کاهش زورگویی در دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی، پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 2(3)، 45-75.
پورسید، رضا، امیری، شعله، مولوی، حسین و پورسید، مهدی (1391). اثربخشی برنامه آموزش مادران در میزان زورگویی دانشآموزان پایه پنجم ابتدایی، یافتههای نو در روانشناسی، 2(6)، 59-70.
جهانبینی، سونیتا (1401). تأثیر آموزش انگیزش و استدلال اخلاقی بر قلدری نوجوانان، فصلنامه مطالعات فرهنگی پلیس، 2(3)، 59-68.
حاج حسینی، منصوره، شیرغان، محمد و زندی، سعید (1396). آموزش مهارتهای زندگی در هنرستانها: راهبردی ضروری و مؤثر جهت کاهش پرخاشگری و قلدری، نشریه علمی پژوهشی آموزش و ارزشیابی، 2(6)، 30-50.
حبیبی، رامین، بهادری، جعفر (1395). اثربخشی آموزش مهارتهای خودمدیریتی بر از خودبیگانگی تحصیلی، تعلل ورزی تحصیلی و زورگویی دانشآموزان دوره متوسطه، دوماهنامه راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 2(4)، 30-51.
حسینی، عدنان و بدری، رحیم (1402). اثربخشی آموزش خودتنظیمی هیجانی بر کاهش قلدری دانشآموزان پسر مدارس دوره دوم متوسطه، فصلنامه پژوهشهای نوین روانشناختی، 2(3)، 34-55.
حسینی، محبوبه، امیری، شعله، قمرانی، امیر، سجادیان ایلناز (1399). تأثیر برنامه پیشگیری از قلدری الویس بر روابط با همگنان و رفتارهای قلدری کودکان قلدر، نشریه پرستاری کودکان، 1(3)، 34-75.
خلیلی، توران، فرقدانی، آزاده و شاطریان، فاطمه (1395). اثربخشی آموزش ترکیبی تئوری ذهن و برنامه چهارعاملی همدلی بر خوداثرمندی هیجانی اجتماعی و قلدری دانشآموزان ابتدایی، رویش روانشناسی، 2(4)، 30-51.
درویش، کبری، صابری، هایده و بشردوست، سیمین (1400). اثربخشی آموزش کنترل قلدری بر قلدری دانشآموزان دختر، نشریه مدیریت ارتقای سلامت، 10(4)، 45-59.
دهکردی، فاطمه، رمضانی، خسرو و ماردپور، علیرضا (1400). اثربخشی آموزش مهارتهای همدلی بر خودشیفتگی و قلدری دانشآموزان قلدر، دستاوردهای روانشناختی دانشگاه چمران اهواز، 1(5)، 34-50.
دهکردی، فاطمه، رمضانی، خسرو، مردپور، علیرضا (1400). اثربخشی آموزش مدیریت خشم مبتنی بر رویکرد شناختی رفتاری بر خودشیفتگی و زورگویی دانشآموزان زورگو، مجله دانشکده پزشکی دانشگاه علوم پزشکی مشهد، 2(5)، 32-54.
شیخالاسلامی، راضیه و نوری، سمانه (1395). اثربخشی آموزش نظریه ذهن بر همدلی و قلدری در کودکان. پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، 2(6)، 45-60.
صفآرا، مریم، معظم آبادی، محبوبه (1396). اثربخشی آموزش مثبت اندیشی بر کاهش زورگویی و افزایش استقلال عاطفی نوجوانان شهر طبس، فصلنامه مطاعات روانشناسی بالینی دانشگاه علامه طباطبائی، 3(5)، 29-50.
صناعی، سمیه، بحرینی، مجید و رئیسی، عباس (1396). بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای زندگی بر کاهش میل به قلدری دانشآموزان پسر دوره متوسطه اول، مجله پژوهشهای انتظام اجتماعی، 4(4)، 15-30.
عدیلی، هادی و سرداری، باقر (1399). اثربخشی مداخله مبیتنی بر تنظیم هیجانی بر کاهش رفتارهای قلدری و افزایش همدلی دانشآموزان قلدر در دوره متوسطه اول، فصلنامه کودکان استثنائی، 1(3)، 21-34.
قمری، حسین، سروش زاده، حسن، نادر، مقصود و میکائیلی، نیلوفر (1392). اثربخشی برنامه پیشگیری از زورگویی الویوس بر زورگویی، مهارتهای اجتماعی و عزتنفس دانشآموزان در مدارس ابتدایی، فصلنامه روانشناسی بالینی، 2(7)، 1-25.
کشت ورز، احسان و برزگر، مجید (1399). تأثیر آموزش بسته مداخله سبک زندگی بر زورگویی و تکانشگری دانشآموزان پسر دوره اول متسوطه شهر شیراز، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 2(3)، 34-55.
گلستان، فاطمه، شهنی، منیجه، بهروزی، ناصر و امیدیان، مرتضی (1395). بررسی تأثیر آموزش برنامه پیشگیری از قلدری بر سازگاری، همدلی و قلدری دانشآموزان دختر دوره اول متوسطه شهر اهواز، دو فصلنامه راهبردهای روانشناسی در یادگیری، 4(3)، 32-54.
محبی، مینا، میرنسب، محمود، فتحی آذر، اسکندر، هاشمی، تورج (1396). طراحی و ارزیابی اثربخشی مداخله رفتاری بر کاهش قلدری جسمانی و بهبود پیوند با مدرسه در دانشآموزان، روی آورد مدرسه محور، فصلنامه سلامت روان کودک، 2(4)، 38-55.
مصرآبادی، جواد (1398). فراتحلیل. تبریز: انتشارات فروزش
ناینی، کاوس، نریمانی، محمد، کاظمی، رضا و موسی زاده، توکل (1397). اثربخشی مصاحبه انگیزشی گروهی و آموزش تنظیم هیجان بر کاهش رفتار قلدری و فرسودگی تحصیلی نوجوانان کاربر شبکههای اجتماعی مجازی، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 2(4)، 18-30.
نجاری، مسعود، جدیدی، هوشنگ، مرادی، امید و کریمی، کیومرث (1397). تدوین برنامه آموزشی سازگاری اجتماعی و اثربخشیان بر میزان قلدری دانشآموزان پسر، پژوهشهای روانشناسی اجتماعی، 2(3)، 34-55.
هومن، حیدرعلی (1398). فراتحلیل، محتوا و روشها. سمت: تهران
References
Bradshaw, C. P. & Waasdorp, T. E. (2009). Measuring and changing a “culture of bullying”. School Psychology Review, 38, 356-361.
Carney, A. G. & Merrell, K. W. (2001). Bullying in schools: Perspectives on understanding and preventing an international problem. School Psychology International, 22(3), 364-382..
Carney, J. V. (2000). Bullied to death: Perceptions of peer abuse and suicidal behaviour during adolescence. School Psychology International, 21(2), 213-223.
Chen, Q. Zhu, Y. & Chui, W. H. (2021). A meta-analysis on effects of parenting programs on bullying prevention. Trauma, Violence, & Abuse, 22(5), 1209-1220.
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Cooper, H. & Hedges, L. V. (1994). Research synthesis as a scientific enterprise. In H. Cooper & L. V. Hedges (Eds.), The handbook of research synthesis (pp. 3–14). New York: Russell Sage Foundation.
Crone, D. A. Horner, R. H. & Hawken, L. S. (2004). Responding to problem behavior in schools: The behavior education program. New York: Guilford Press.
Deli, P. Moisoglou, I. Galanis, P. Toska, A. Fradelos, E. C. Tsiachri, M. ... & Saridi, M. (2024). Parents’ attitudes, perceptions and coping strategies regarding school bullying. International journal of adolescent medicine and health, 36(3), 315-320.
Digal, M. S. C. Cayogyog, A. O. Digal, C. L. Ortillano, D. L. & Daclan, R. J. (2024). Influence of Social and Emotional Competencies on Bullying among Grade Six Pupils: Evidence from Consuelo Elementary School. International Journal of Research and Innovation in Social Science, 8(5), 1300-1310.
Dishion, T. J. McCord, J. & Poulin, F. (1999). When interventions harm: Peer groups and problem behavior. American Psychologist, 54, 755– 764.
Doss, K. M. & Crawford, S. H. (2023). Parent Education: A Key Aspect in Prevention and Intervention of Bullying in School Communities. National Youth Advocacy and Resilience Journal, 6(2), 1.
Espelage, D. L. & Swearer, S. M. (Eds.). (2004). Bullying in American schools: A social-Ecological perspective on prevention and intervention. Mahwah, NJ: Erlbaum.
Fischer, S. M. John, N. & Bilz, L. (2021). Teachers’ self-efficacy in preventing and intervening in school bullying: A systematic review. International journal of bullying prevention, 3, 196-212.
Glass, G. V. McGaw, B. & Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Educational Researcher, 5, 3–8.
Hammig, B. & Jozkowski, K. (2013). Academic achievement, violent victimization and bullying among US high school students. Journal of Interpersonal Violence, 28(7), 1424-1436.
Hazler, R. J. (1996). Breaking the cycle of violence: Interventions for bullying and victimization. Washington, DC: Accelerated evelopment.
Hedges, L. V. & Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. San Diego: Academic Press.
Juvonen, J. & Graham, S. (Eds.) (2001). Peer harassment in schools: The plight of the vulnerable and victimized. New York: uilford Press.
Kosonogov, V. (2012). Why the mirror neurons cannot support action understanding. Neurophysiology, 44(6), 499-502.
Kumpulainen, K. Raesaenen, E. & Henttonen, I. (1999). Children involved in bullying: Psychological disturbance and the persistence of involvement. Child Abuse and Neglect, 23, 1253–1262.
Lipsey, M. W. & Wilson, D. B. (2001). Practical meta-analysis (applied social research methods series, v. 49). Thousand Oaks, CA: Sage.
Merrell, K. W. Gueldner, B. A. Ross, S. W. & Isava, D. M. (2008). How effective are school bullying intervention programs? A meta-analysis of intervention research. School psychology quarterly, 23(1), 26.
Moura, D. R. Cruz, A. C. & Quevedo, L. A. (2011). Prevalence and characteristics of school age bullying victims. Journal de Pediatria (Versão em Português), 87(1), 19-23.
Offrey, L. D. & Rinaldi, C. M. (2017). Parent–child communication and adolescents' problem-solving strategies in hypothetical bullying situations. International Journal of Adolescence and Youth, 22(3), 251-267.
Olweus, D. (1978). Aggression in the schools: Bullies and whipping boys. Washington, DC: Hemisphere.
Pelligrini, A. (2001). The roles of dominance and bullying in the development of early heterosexual
Pepler, D. Craig, W. Jiang, D. & Connolly, J. (2008). Developmental trajectories of bullying and associated factors. Child Development, 79(2), 325-338.
Pornari, C. D. & Wood, J. (2010). Peer and cyber aggression in secondary school students: The role of moral disengagement, hostile attribution bias, and outcome expectancies. Aggressive Behavior, 36(2), 81-94.
relationships. Journal of Emotional Abuse, 2, 63– 73.
Rios-Ellis, B. Bellamy, L. & Shoji, J. (2000). An examination of specific types of ijime within Japanese schools. School Psychology International, 21, 227–241.
Robinson, J. P. & Espelage, D. L. (2011). Inequities in educational and psychological outcomes between LGBTQ and straight students in middle and high school. Educational Researcher, 40, 315-330.
Rodkin, P. C. & Hodges, V. E. (2003). Bullies and victims in the peer ecology: Four questions for psychologists and school professionals. School Psychology Review, 32, 384–400.
Roman, M. & Murillo, F. J. (2011). Latin America: School bullying and academic achievement. Cepal Review, 104, 37-53.
Shakoor, S. (2012). An investigation into cognitive mechanisms as a developmental pathway for children's involvement in bullying and adjustment problems. Doctoral Dissertation, King's College London.
Sharp, S. & Smith, P. K. (Eds.) (1994). School bullying: Insights and perspectives. London: Routledge.
Smith, J. D. Schneider, B. H. Smith, P. K. & Ananiadou, K. (2004). The effectiveness of wholeschool antibullying programs: A synthesis of evaluation research. School Psychology Review, 33, 547–560.
Smith, P. K. & Ananiadou, K. (2003). The nature of school bullying and the effectiveness of schoolbased interventions. Journal of Applied Psychoanalytic Studies, 5, 189–209.
Sprague, J. R. & Walker, H. M. (2005). Safe and healthy schools: Practical prevention strategies. New York: Guilford Press.
Swearer, S. M. & Espelage, D. L. (2004). Introduction: A social-ecological framework of bullying among youth. In D. L. Espelage and S. M. Swearer (Eds.), Bullying in American schools: A socialecological perspective on prevention and intervention (pp. 1–12). Mahwah, NJ: Erlbaum.
Tiliouine, H. (2014). School bullying victimization and subjective well-being in Algeria. Child Indicators Research, 8(1), 133-150.
Wang, J. Iannotti, R. J. & Nansel, T. R. (2009). School bullying among adolescents in the United States: Physical, verbal, relational, and cyber. Journal of Adolescent Health, 45(4), 368-375.
Weisz, J. R. Weiss, B. Han, S. S. Granger, D. A. & Morton, T. (1995). Effects of psychotherapy with children and adolescents revisited: A metaanalysis of treatment outcomes. Psychological Bulletin, 117, 450–468.
Xiao, H. Gong, Z. Ba, Z. Doolan‐Noble, F. & Han, Z. (2021). School bullying and health‐related quality of life in Chinese school‐aged children and adolescents. Children & Society, 35(6), 885-900. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 627 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 180 |
||