| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,171 |
| تعداد مقالات | 17,554 |
| تعداد مشاهده مقاله | 52,334,643 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,015,898 |
کاوش تجارب معلمان و والدین دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری از آموزش آنلاین | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 13 مهر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2025.84534.2798 | ||
| نویسندگان | ||
| مریم السادات موسوی* 1؛ مرتضی طاهری2 | ||
| 1کارشناسی ارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، آموزگار آموزش و پرورش استثنایی، گناباد، ایران | ||
| 2دانشیار مدیریت آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف این مطالعه بررسی دیدگاه معلمان و والدین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری در مورد مزایا و چالش‌های آموزش آنلاین و راهبردهای آموزشی آن‌ها در دوران شیوع ویروس کرونا بود. برای رسیدن به این هدف، طرح تحقیق مطالعه موردی اکتشافی با داده‌های کیفی و کمی هم‌زمان به کار گرفته شد. به‌منظور گردآوری نظرات معلمان، مصاحبه نیمه‌ساختاریافته که سؤالات آن بر اساس تکنیک STAR و با توجه به تجارب زیسته معلمان تدوین شده بود، با شش نفر از معلمان مرکز اختلالات یادگیری تابش شهرستان گناباد برگزار گردید و با روش تحلیل مضمون و کدگذاری، داده‌های کیفی تحلیل شد. با اقتباس از پرسشنامه آموزش آنلاین (پودل ، 2021) و تعدیل آن با توجه به هدف محقق و جامعه مورد بررسی، دیدگاه‌های 100 نفر از والدین دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری گردآوری شد. نتایج تجزیه‌و‌تحلیل داده‌های کیفی نشان داد که در جریان آموزش آنلاین اجرا شده برای دانش‌آموزان دارای اختلالات یادگیری، معلمان سه مرحله «شروع بحران و آموزش آنلاین»، «استمرار آموزش آنلاین» و «نهادینه شدن آموزش آنلاین» را در ابعاد «احساسات منفی»، «تعامل در کلاس»، «زیرساخت‌های اجرایی»، «تدریس»، «محدودیت آموزشی»، «سازگاری والدین» و «دانش‌آموزان دارای اختلال یادگیری» شناسایی کردند. در نهایت، علی‌رغم افزایش سواد رسانه‌ای معلمان و والدین وآگاهی بیشتر والدین نسبت به آموزش‌های ویژه و گسترش به‌کارگیری وسایل ارتباطی در فرآیند یاددهی- یادگیری، اما نگرش معلمان درخصوص نتایج آموزش‌های آنلاین منفی بود. تجزیه‌و‌تحلیل داده‌های کمّی نشان داد والدین رضایت کمی درخصوص آموزش‌های آنلاین داشتند و معتقدند کلاس-های مجازی در ابعاد «یادگیری دانش‌آموز»، «آمادگی آموزش آنلاین»، «عادات منفی» و «تناسب و روزآمدی» دچار آسیب است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| اختلالات یادگیری؛ کویید 19؛ آموزش آنلاین؛ آموزش دانش‌آموزان با نیازهای ویژه | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 80 |
||