اثربخشی ‌درمان تک جلسه‌ای (SST) بر خودکارآمدی و اشتیاق تحصیلی دانشجویان

ابراهیمی، مارال.، شریفی رهنمو، سعید.، فتحی، آیت‌ا...، و شریفی رهنمو، مجید. (1398). اثربخشی درمان کوتاه‌مدت راه-حل-محور بر توانایی حل مسئله و روابط بین‌فردی دانش‌آموزان، فصلنامه توسعه حرفه‌ای معلم، 4، 3، 79-67. براتیان، امین.، شاکرمی، محمد.، مقیم، فریده.، بختیاری‌سعید، بهرام.، بختیاری‌سعید، فریما.، و داورنیا، رضا. (1395). اثر درمان کوتاه‌مدت راه‌حل محور بر خودکارآمدی و رضایت از زندگی دانش‌آموزان دختر، پیشگیری و سلامت، 2، 1، 50-62. بهرامی، افسانه.، و بهاری، فرشاد. (1394). مقایسه اثربخشی رویکرد راه‌حل-مدار با استراتژیک به شیوه گروهی بر میزان خودکارآمدی دانش‌آموزان دوره راهنمایی، فصلنامه علمی-پژوهشی تعلیم و تربیت، 32، 2، 149-131. بهروزنیا، هلیا.، صالحی، کیوان.، مدنی، یاسر.، و شاهمرادی، سمیه. (1404). اثربخشی روان‌درمانی تک جلسه‌ای (SST) بر صمیمیت زناشویی زوج‌ها: یک مطالعه آمیخته تبیینی، فصلنامه علمی پژوهش‌های مشاوره، 24، 93، 63-30. حیدریان، معصومه.، سلیمی، نوشین. (1400). اثربخشی رویکرد گروه‌درمانی مبتنی بر ذهن آگاهی بر خودکارآمدی تحصیلی، انگیزش پیشرفت و راهبردهای مقابله با استرس در دانش‌آموزان، مجله علمی رهبری آموزشی کاربردی، 2، 2، 27-36. داورپناه، ابوسعید.، و نصرت‌فلاح، علی. (1395). تأثیر آموزش مشاوره تحصیلی گروهی بر بهبود مهارت‌های تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش‌آموزان دختر، مشاوره کاربردی، 6، 2، 41-52. درایدن، ویندی. (2018). روان‌درمانی تک جلسه‌ای: 100 نکته و روش کلیدی، یاسر مدنی و نیکو قاضی‌نژاد، چاپ اول، تهران، رشد. دربانی، سیدعلی.، مالکی، فاطمه.، رستمی، مهدی.، و کشاورز، آزیتا. (1395). اثربخشی مشاوره گروهی با رویکرد عقلانی-هیجانی-رفتاری (REBT) بر خودکارآمدی و سازگاری اجتماعی و عاطفی دانشجویان پسر خوابگاهی، فصلنامه آموزش، مشاوره و روان‌درمانی، 5، 18، 15-32. رحمانی، فاطمه.، صدیقی ارفعی، فریبرز.، و رحمانی، ملیحه. (1400). اثربخشی طرح‌واره‌درمانی گروهی بر اشتیاق تحصیلی و نشانه‌های بدریختی بدن در دانش‌آموزان، فصلنامه علمی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 9، 2، 61-74. سواری، کریم.، و جلیلیان، سیدمهدی. (1395). اثربخشی آموزش مشاوره گروهی به شیوه شناختی بر تغییر نگرش و پیشرفت تحصیلی درس ریاضی، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 3، 12، 27-36. عباسی، مسلم.، درگاهی، شهریار.، پیرانی، ذبیح.، و بنیادی، فرزانه. (1394). نقش تعلل‌ورزی و خودتنظیمی انگیزشی در پیش‌بینی اشتیاق تحصیلی دانشجویان، مجله ایرانی آموزش در علوم پزشکی، 15، 23، 160-169. عجم، علی‌اکبر. (1395). پیش‌بینی خودکارآمدی تحصیلی از طریق سلامت اجتماعی دانشجویان دانشگاه علوم پزشکی، راهبردهای آموزش در علوم پزشکی، 9، 1، 72-78. فولادوند، خدیجه.، فرزاد، ولی‌ا...، شهرآرای، مهرناز.، و سنگری، علی‌اکبر. (1388). اثر حمایت اجتماعی، استرس تحصیلی و خودکارآمدی تحصیلی بر سلامت روانی – جسمانی، روان‌شناسی معاصر، 4، 2، 81-93. فولادی، اسما.، کجباف، محمدباقر.، و قمرانی، امیر. (1395). اثربخشی آموزش سرزندگی تحصیلی بر معنای تحصیلی و عملکرد تحصیلی دانش‌آموزان دختر پایه سوم دوره اول متوسطه شهر مشهد، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 4، 3، 93-103. قادری، مریم. (1396). رابطه‌ی بین هیجان‌های تحصیلی و جهت‌گیری هدفی با اهمال‌کاری دانشجویان. پایان‌نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تربیتی. دانشکده روانشناسی، دانشگاه پیام نور مرکز تبریز. قریشی، منصوره.، و بهبودی، معصومه. (1396). اثربخشی آموزش واقعیت‌درمانی گروهی بر تنظیم هیجان و افزایش خودکارآمدی تحصیلی دانش‌آموزان دختر، مجله سلامت اجتماعی، 4، 3، 238-249. کوری، ماریان اشنایدر.، کوری، جرالد.، و کوری، سیندی. (2014). گروه‌ها: فرایند و روش (در مشاوره و روان‌درمانگری)، یاسر مدنی و سیده‌ناهید حسینی‌نژاد، چاپ سوم، تهران، انتشارات دانشگاه تهران. References Bandura, Albert. (2001). Social cognitive theory: An agentic perspective, Annual Review of Psychology, 52, 1-26. Barreto, Monica., Tran, Thi Anh., & Gaynor, Scott T. (2019). Single-session of acceptance and commitment therapy for health-related behavior change: An open trial with a nonconcurrent matched comparison group, Journal of Contextual Behavioral Science, 13, 17-26. Bedel, Emine Ferda. (2016). Exploring academic motivation, academic self-efficacy and attitudes toward teaching in pre-service early childhood education teachers, Journal of Education and Training Studies, 4, 1, 142-149. Behrouznia, Helia., Madani, Yaser., Salehi, Keyvan., & Shahmoradi, Somayeh. (2025). Assessing the effectiveness of single-session therapy (SST) on couples’ mental health: An explanatory mixed-methods study, Applied Family Therapy Journal, 6, 3, 1-12. Bloom, Bernard L. (2001). Focused single-session psychotherapy: A review of the clinical and research literature, Brief Treatment and Crisis Intervention, 1, 1, 75-86. Blumenfeld, Phyllis C., Kempler, Toni M., & Krajcik, Joseph S. (2005). Motivation and cognitive engagement in learning environments. In R. Keith Sawyer (Ed.), The Cambridge Handbook of the Learning Sciences (pp. 475-488). Cambridge: Cambridge University Press. Bong, Mimi. (2001). Role of self-efficacy and task-value in predicting college students’ course performance and future enrollment intentions, Contemporary Educational Psychology, 26, 553-570. Cannistra, Flavio., & Hoyt, Michael F. (2025). Single session therapies: Why and how one-at-a-time mindsets are effective, 1st Edition, New York, Routledge. Ekici, Gülay. (2012). Academic self-efficacy scale: The study of adaptation to Turkish, validity and reliability, Hacettepe University Journal of Education, 43, 174-185. Finch, David., Peacock, Melanie., Lazdowski, Donna., & Hwang, Mike. (2015). Managing emotions: A case study exploring the relationship between experiential learning, emotions, and student performance, The International Journal of Management Education, 13, 1, 23-36. Fredericks Jennifer A., Blumenfeld, Phyllis C., & Paris, Alison H. (2004). School engagement: Potential of the concept, state of the evidence, Review of Educational Research, 74, 1, 59–109. Harper-Jaques, Sandy., & Foucault, Darlene. (2014). Walk-in single-session therapy client satisfaction and clinical outcomes, Journal of Systemic Therapies, 33, 3, 29-49. Honicke, Toni., & Broadbent, Jaclyn. (2016). The influence of academic self-efficacy on academic performance: A systematic review, Educational Research Review, 17, 63-84. Hoyt, Michael F., Bobele, Monte., Slive, Arnold., Young, Jeff., & Talmon, Moshe. (2018). Single-session therapy by walk-in or appointment: Administrative, clinical, and supervisory aspects of one-at-a-time services, 1st Edition, New York, Routledge. Hoyt, Michael F., & Talmon, Moshe. (2014). Editors’ introduction: Single session therapy and walk-in services. In Michael F. Hoyt & Moshe Talmon (Eds.), Capturing the Moment: Single Session Therapy and Walk-In Services (pp. 1-10). Bancyfelin, Carmarthen: Crown House Publishing. Kaffman, Mordecai. (1995). Brief therapy in the Israeli kibbutz, Contemporary Family Therapy, 17, 4, 449-468. King, Ronnel B., McInerney, Dennis M., Ganotice Jr, Fraide A., & Villarosa, Jonalyn B. (2015). Positive affect catalyzes academic engagement: Cross-sectional, longitudinal, and experimental evidence, Learning and Individual Differences, 39, 64-72. Lees, Dianne G., Fergusson, David M., Frampton, Christopher M., & Merry, Sally N. (2014). A pilot study to evaluate the efficacy of adding a structured home visiting intervention to improve outcomes for high-risk families attending the Incredible Years Parent Programme: Study protocol for a randomised controlled trial, Trials, 15, 1-9. Owen, Steven V., & Froman, Robin D. (1988). Development of a college academic self-efficacy scale. In: Proceedings of the Annual Meeting of the National Council on Measurement in Education, 6-8 Apr., New Orleans, LA, USA. Paul, Karen Elizabeth., & Ommeren, Mark van. (2013). A primer on single session therapy and its potential application in humanitarian situations, Intervention, 11, 1, 8-23. Pintrich, Paul R. (2003). A motivational science perspective on the role of student motivation in learning and teaching contexts, Journal of Educational Psychology, 95, 4, 667-686. Pintrich, Paul R. (2000). Multiple goals, multiple pathways: The role of goal orientation in learning and achievement, Journal of Educational Psychology, 92, 3, 544-555. Rodriguez, James L., & Boutakidis, Ioakim P. (2013). The association between school engagement and achievement across three generations of Mexican American students, Association of Mexican-American Educators Journal, 7, 1, 5-16. Rothwell, Neil. (2005). How brief is solution focused brief therapy? A comparative study, Clinical Psychology and Psychotherapy, 12, 5, 402– 405. Seligman, Martin E. P. (1995). The effectiveness of psychotherapy: The consumer reports study, American Psychologist, 50, 12, 965–974. Walker, Kevin W., & Pearce, Michael. (2014). Student engagement in one-shot library instruction, The Journal of Academic Librarianship, 40, 3-4, 281-290. Zander, Lysann., Brouwer, Jasperina., Jansen, Ellen., Crayen, Claudia., & Hannover, Bettina. (2018). Academic self-efficacy, growth mindsets, and university students’ integration in academic and social support networks, Learning and Individual Differences, 62, 98-107. Zimmerman, Barry J., & Martinez-Pons, Manuel. (1990). Student differences in self-regulated learning: Relating grade, sex, and giftedness to self-efficacy and strategy use, Journal of Educational Psychology, 82, 1, 51-59.