| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,282 |
| تعداد مقالات | 18,831 |
| تعداد مشاهده مقاله | 59,340,680 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 30,351,712 |
پویاسازی نظام آموزشی دوره متوسطه | ||
| توصیه های سیاستی دانشگاه علامه طباطبائی به دستگاه های اجرایی کشور | ||
| دوره 6، شماره 6، 1404، صفحه 186-201 اصل مقاله (375.82 K) | ||
| نوع مقاله: توصیه سیاستی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jicia.2025.20223 | ||
| نویسنده | ||
| عباس عباسپور* | ||
| گروه مدیریت و برنامهریزی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| نظام آموزشی دوره متوسطه در ایران بهدلیل ساختار «سالی–رشتهای» و برنامه درسی یکسان برای همه مناطق، با ایستایی و فقدان انعطاف مواجه است؛ وضعیتی که با تحولات سریع اجتماعی، فرهنگی و فناوری همخوانی ندارد و میتواند به افت کیفیت آموزشی، تشدید نابرابری، طبقاتیشدن مدارس، افزایش هزینهها و کاهش انگیزش معلمان منجر شود. این ساختار همچنین بسیاری از اصول برنامهریزی درسی عدالتمحور ـ مانند توجه به استعدادهای فردی، شخصیسازی یادگیری، آموزش متمایز و تناسب فرهنگی محتوا ـ را نادیده میگیرد و انعطاف را به راهحلهایی مانند مدارس خاص یا جهش تحصیلی محدود میکند. راهبرد پیشنهادی بر طراحی ساختاری «نیمهمنعطف» میان دو قطب نظام سالیِ بدون انعطاف و نظام واحدیِ کاملاً منعطف استوار است؛ بهگونهای که بخشی از دروس به صورت بستههای مشترک اجباری و بخش دیگر به صورت واحدهای اختصاصی انتخابی ارائه شود. این الگو امکان نوسازی مستمر محتوا، پیوند پایدار آموزش با اشتغال و جامعه، تقویت مهارتهای جدید (سواد دیجیتال، پژوهش، چندفرهنگی، هنر، هوش مصنوعی)، افزایش اختیار معلمان در روش تدریس و ارزشیابی، و ارتقای عدالت آموزشی از طریق فرصت انتخاب بیشتر برای دانشآموزان مناطق محروم را فراهم میکند. همچنین بازآرایی سازماندهی مدارس در قالب «مجتمعهای آموزشی» و کاهش اتکای افراطی به امتحانات نهایی سنتی، از الزامات تحقق این تحول معرفی شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| نظام سالی–رشتهای؛ انعطافپذیری برنامه درسی؛ شخصیسازی یادگیری؛ عدالت آموزشی؛ مجتمعهای آموزشی | ||
|
سایر فایل های مرتبط با مقاله
|
||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 130 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 49 |
||
