پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,224 |
| تعداد مقالات | 18,148 |
| تعداد مشاهده مقاله | 55,932,638 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,009,037 |
نقد و بررسی برنامههای درسی ارشد و دکتری رشته مطالعات برنامه درسی | ||
| توصیه های سیاستی دانشگاه علامه طباطبائی به دستگاه های اجرایی کشور | ||
| دوره 4، شماره 4، 1401، صفحه 177-187 اصل مقاله (358.01 K) | ||
| نوع مقاله: نشست علمی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jicia.2022.20308 | ||
| نویسنده | ||
| علیرضا صادقی* | ||
| گروه مطالعات برنامه درسی، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| بازنگری برنامههای درسی کارشناسی ارشد و دکتری «مطالعات برنامه درسی» بهعنوان یکی از ارکان تحول علمی این حوزه، زمانی اثربخش خواهد بود که مبتنی بر ارزیابی منظم، نیازسنجی ذینفعان و پیوند واقعی با جامعه و بازار کار باشد. بررسی دیدگاههای استادان، دانشجویان و متخصصان بازار کار نشان میدهد مهمترین چالشهای برنامههای موجود شامل ضعف در طراحی دروس عملی، کارگاهی و میدانی، ناکافی بودن مهارتآموزی در حوزه طراحی، اجرا و ارزشیابی برنامه درسی در محیط واقعی، کمرنگ بودن پژوهشمداری و نبود زمان کافی برای پرورش مهارتهای پژوهشی، فقدان توجه به کارآفرینی و بینفرهنگی، عدم ارتباط مؤثر با نیازهای شغلی، و انعطافپذیری محدود در انتخاب دروس متناسب با علایق دانشجو و تخصص استادان است. همچنین تمرکز افراطی بر رویکرد دیسیپلینی و غفلت از ابعاد سیاستگذاری، تاریخ و جامعهشناسی برنامه درسی موجب شده کارکرد پاسخگویی اجتماعی رشته تضعیف شود. راهبردهای پیشنهادی شامل تغییر نقش وزارت علوم از تدوین به نظارت و ارزشیابی، مشارکت سازمانیافته دانشجویان در فرایند بازنگری، گذار از الگوی الزامی–اختیاری به الگوی الزامی–انتخابی (با حداقل دروس ثابت و انتخاب دروس تخصصی بر اساس موضوع پایاننامه/رساله)، توسعه مشاغل تخصصی مانند تکنسین و مشاور برنامه درسی، امکان تشعب رشته در حوزههای موضوعی مختلف، و انعقاد تفاهمنامه میان دانشکدههای علوم تربیتی و سازمان پژوهش برای مشارکت عملی دانشجویان در طراحی و اعتباربخشی برنامههای درسی است. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.