| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,268 |
| تعداد مقالات | 18,694 |
| تعداد مشاهده مقاله | 58,228,621 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,903,466 |
آسیبشناسی آموزش زبان انگلیسی در مقطع ابتدایی (1) و (2) | ||
| توصیه های سیاستی دانشگاه علامه طباطبائی به دستگاه های اجرایی کشور | ||
| دوره 2، شماره 2، 1397، صفحه 201-219 اصل مقاله (528.87 K) | ||
| نوع مقاله: توصیه سیاستی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jicia.2018.20387 | ||
| نویسنده | ||
| معصومه استاجی* | ||
| گروه زبان انگلیسی، دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| چکیده | ||
| آموزش زبان انگلیسی در مقطع ابتدایی از منظر آموزشی، فرهنگی و سیاستگذاری یکی از موضوعات مناقشهبرانگیز نظام آموزشی ایران است که نیازمند بررسی علمی و میانرشتهای است. مسئله اصلی در این حوزه تنها «مجاز یا غیرمجاز بودن» آموزش زبان نیست، بلکه تعیین سن مناسب شروع، شیوههای مؤثر آموزش، کیفیت نظام تربیت معلم و نیز نسبت آموزش زبان خارجی با تقویت زبان فارسی و هویت فرهنگی کودکان است. تحلیلها نشان میدهد ناکارآمدی آموزش زبان در ایران عمدتاً ناشی از دو عامل است: انتخاب سن و مقطع نامناسب برای شروع، و تداوم روشهای سنتی و غیرکاربردی تدریس که پس از سالها آموزش، توانایی ارتباطی واقعی در زبانآموزان ایجاد نمیکند. در عین حال، فرض آسیبزایی قطعی زبان دوم برای زبان مادری رد شده و بر این نکته تأکید میشود که یادگیری زبان دوم، در صورت طراحی صحیح، میتواند به تعمیق زبان اول و ارتقای توانش بینافرهنگی کمک کند. راهبردهای پیشنهادی شامل اصلاح آموزش زبان در همه مقاطع، تعیین سن آموزش بر مبنای پژوهشهای معتبر، تقویت آموزش زبان فارسی و رفع نقایص آن، تربیت معلمان متخصص دارای صلاحیت حرفهای و مهارت کار با کودک، افزایش ساعات آموزش، تدوین معیارهای ارزیابی و سنجش استاندارد (مانند آزمونهای جامع مهارتمحور)، توجه به بافتهای فرهنگی مناطق مرزی و حرکت به سمت برنامهریزی تدریجی و واقعبینانه در سیاستگذاری آموزشی است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آموزش زبان انگلیسی؛ سن شروع یادگیری؛ رویکرد ارتباطی/مهارتمحور؛ تربیت معلم تخصصی؛ هویت فرهنگی و زبان فارسی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 31 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 22 |
||