| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,257 |
| تعداد مقالات | 18,555 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,400,933 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,417,382 |
ارزیابی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه محیط آموزشی مسموم | ||
| پژوهش های رهبری آموزشی | ||
| مقالات آماده انتشار، اصلاح شده برای چاپ، انتشار آنلاین از تاریخ 07 بهمن 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2024.81836.1783 | ||
| نویسندگان | ||
| حسین تقوی قره بلاغ1؛ فاطمه باقری* 2؛ عادل زاهد بابلان3؛ علی خالق خواه4؛ زهرا باقری5 | ||
| 1دانشیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل،ایران | ||
| 2دانشجوی دکترای تخصصی مدیریت آموزشی ، دانشگاه محقق اردبیلی، ایران | ||
| 3استاد گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل، ایران | ||
| 4دانشگاه محقدانشیار گروه آموزشی علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، اردبیل ایرانق اردبیلی | ||
| 5دانشجوی کارشناسی ارشد مدیریت آموزشی ، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه محقق اردبیلی، ایران | ||
| چکیده | ||
| در محیطهای آموزشی تکتک کارکنانی که در تحقق امر یادگیری نقش دارند، رهبر آموزشی محسوب میشوند و باید بتوانند با مساعدت به افرادی که در امر آموزش نقش دارند، محیطی مساعد به وجود آورند تا مقاصد این مؤسسات تحقق یابد. توسعهیافتگی سازمانها بالأخص مؤسسات آموزشی که منبعی تغذیهکننده برای سایر سازمانها هستند، منوط به این است که محیط آن عاری از عوامل دلسردکننده و ملالآور باشد. مطالعهی توصیفی - هنجاریابی حاضر بهمنظور بررسی ویژگیهای روانسنجی پرسشنامه محیط آموزشی مسموم انجام گرفت. جامعه آماری این مطالعه کارکنان آموزشی - فرهنگی شاغل در آموزشوپرورش شهرستان سراب به تعداد 1556 نفر بودند. برمبنای جدول کرجسی و مورگان و متناظر با حجم جامعه، دادهها از ۳۵۱ نفر از افراد در دسترس گردآوری شد. حجم نسبی طبقات جنسیت و شهر در نمونه لحاظ گردید. با توجه به اینکه متخصصان تربیتی در مورد ملاکهای جامعیت، شفافیت و تناسب به ترتیب ۸۶ ، ۹۰ و ۸۲ درصد توافق داشتند، روایی محتوایی پرسشنامه تأیید شد. تجزیهوتحلیل دادهها در نرمافزار اس. پی. اس. اس. ۲۶ و لیزرل ۸.۸ انجام گرفت. یافتههای حاصل از تحلیل عاملی اکتشافی، حاکی از اشباع پرسشنامه توسط سه عامل بود. تحلیل عاملی تأییدی نیز گویای برازش مطلوب ساختار سه عاملی با دادهها بود. ضریب آلفای کرونباخ برای کل پرسشنامه و خرده مقیاسهای قلدری، آزار و طردشدگی به ترتیب برابر با 82/0، 92/0، 90/0 و 80/0 بود؛ لذا ابزار مذکور از پایایی برخوردار است. بهطورکلی نتایج پژوهش، گویای مطلوبیت ثبات و اعتبار پرسشنامه محیط آموزشی مسموم و قابلیت کاربرد آن بهعنوان ابزاری واجد اعتبار است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| رهبری آموزشی؛ محیط کاری مسموم؛ قلدری؛ آزار؛ طردشدگی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 33 |
||