| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,584,536 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,231,289 |
تدوین برنامه توانبخشی شناختی یافتن سریع کلمه و اثربخشی آن بر پردازش شنیداری کودکان با اختلالهای عصبتحولی: مطالعه موردی کودکان با نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 6، دوره 15، شماره 59، مهر 1404، صفحه 203-235 اصل مقاله (759 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2024.77905.2671 | ||
| نویسندگان | ||
| هدی فرامرزی* 1؛ سعید رضایی2؛ مهدی دستجردی کاظمی2؛ عنایتالله زمانپور3 | ||
| 1دانشجوی دکتری روانشناسی و آموزش کودکان استثنائی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 2دانشیار گروه روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 3استادیار گروه سنجش و اندازهگیری، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| یکی از بارزترین ویژگیهای کودکان با نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی، مشکل در پردازش شنیداری است و عدم ارائه مداخله به موقع برای این کودکان عواقب جبرانناپذیری را به همراه دارد. هدف از این پژوهش تدوین برنامه توانبخشی شناختی یافتن سریع کلمه و اثربخشی آن بر پردازش شنیداری کودکان با نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی بود. جامعه آماری شامل تمامی دانش-آموزان دوره ابتدایی 7 تا 9 ساله شهر تهران با تشخیص نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی که در سال نیمسال دوم تحصیلی 1401 مشغول به تحصیل بودند که 30 نفر داوطب واجد شرایط به شیوه تصادفی در دوگروه آزمایش(15 نفر) و گواه(15 نفر) گمارش شدند. گروه آزمایش در 10 جلسه 45 دقیقهای برنامه توانبخشی شناختی یافتن سریع کلمه را دریافت کرد. ابزارهای پژوهش شامل نسخه چهارم آزمون هوش وکسلر، آزمون نارساخوانی مرادی و همکاران(1395)، پرسشنامه کانرز-فرم والدین(1998) و سیاهه مشکلات شنیداری فیشر(1976) بود. دادهها با استفاده از تحلیل کوواریانس چند متغیره تحلیل شد. یافتهها نشان داد که برنامه توانبخشی شناختی یافتن سریع کلمه موثر بوده و موجب بهبود پردازش شنیداری کودکان با نارساخوانی و اختلال نارسایی توجه/ بیشفعالی در گروه آزمایش شده است. با توجه به این یافتهها برنامه توانبخشی شناختی یافتن سریع کلمه به عنوان یک مداخله موثر به متخصصان پیشنهاد میشود | ||
| کلیدواژهها | ||
| اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی؛ توانبخشی شناختی؛ نارساخوانی؛ یافتن سریع کلمه | ||
| مراجع | ||
|
منابع
دویج، نورمن. (2007). مغزی که خود را تغییر میدهد: روایتهایی از پیشگامان علوم اعصاب در ارتباط با پیروزیهای فردی. ترجمه قاسمزاده، گیتی (1395). تهران: هورمزد.
شریفی، طیبه و ربیعی، محمد. (1391). کاربرد چهارمین ویرایش آزمون هوشی وکسلر کودکان در تشخیص اختلال زبان نوشتاری و ریاضی. ناتوانیهای یادگیری،2(2)، 59-5. https://jld.uma.ac.ir/article120.htm
عابدی، محمدرضا؛ صادقی، احمد و ربیعی، محمد. (1394). هنجاریابی آزمون هوشی وکسلر کودکان چهار در استان چهارمحال و بختیاری. دستآوردهای روانشناختی، 22(2)، 99-116. https://psychac.scu.ac.ir/article_12310.html
علیزاده، حمید. (1384). تبیین نظری اختلال نارسایی توجه/بیشفعالی: الگــوی بازداری رفتاری و ماهیت خود گواهی. فصلنامه کودکان استثنایی،5(3)، ۲۳۱-۲۵۲. https://joec.ir/article-1-428-fa.html
قاسمزاده زهرا؛ بیگدلی، حسین و حبی، محمدباقر. (1401). اثربخشی تمرین ادراکی-حرکتی بر پردازش شنیداری و درک مطلب در کودکان دارای اختلال یادگیری. سبک زندگی اسلامی با محوریت سلامت، ۶ (۳)، ۵۶۴-۵۷۴. https://islamiclifej.com/article-1-1759-fa.html
مرادی، علیرضا؛ حسینی، مریم؛ کرمی نوری، رضا؛ حسنی، جعفر و پرهون، هادی. (1395). بررسی اعتبار و روایی عاملی آزمون خواندن و نارساخوانی (نما). تازههای علوم شناختی، ۱۸ (۱)، ۲۲-۳۴. https://icssjournal.ir/browse.php?a_code=A-10-2-388&slc_lang=fa&sid=1
References
Alqahtani, N. D., Alzahrani, B., & Ramzan, M. S. (2023). Deep Learning Applications for Dyslexia Prediction. Applied Sciences, 13(5), 2804. https://doi.org/10.3390/app13052804
Camarata, S. M. (2016). Fast ForWord® does not significantly improve language skills in children with language disorders. Evidence-Based Communication Assessment and Intervention, 2(2), 96-98. https://doi.org/10.1080/17489530802173948.
Chiappedi, M., Zoppello, M., Rossi, R., Scarabello, E. M., & Piazza, F. (2007). Specific learning disabilities and psychopathological aspects: the importance of early diagnosis. Minerva Pediatrica, 59(3), 281-287. https://europepmc.org/article/med/17519874.
Conners, C. K., Sitarenios, G., Parker, J. D., & Epstein, J. N. (1998). Revision and restandardization of the Conners Teacher Rating Scale (CTRS-R): factor structure, reliability, and criterion validity. Journal of abnormal child psychology, 26, 279-291. https://doi.org/10.1023/A:1022606501530.
De Wit, E., van Dijk, P., Hanekamp, S., Visser-Bochane, M. I., Steenbergen, B., van der Schans, C. P., & Luinge, M. R. (2018). Same or different: The overlap between children with auditory processing disorders and children with other developmental disorders: A systematic review. Ear and Hearing, 39(1), 1. https://doi.org/10.1097%2FAUD.0000000000000479.
Deppeler, J. M., Taranto, A. M., & Bench, J. (2004). Language and auditory processing changes following Fast ForWord. Australian and New Zealand Journal of Audiology, The, 26(2), 94-109. https://search.informit.org/doi/abs/10.3316/INFORMIT.830675898409318.
Gillam, R. B., Loeb, D. F., Hoffman, L. M., Bohman, T., Champlin, C. A., Thibodeau, L.,... Friel-Patti, S. (2008). The efficacy of Fast ForWord language intervention in school-age children with language impairment: A randomized controlled trial. https://doi.org/10.1044%2F1092-4388(2008%2F007).
Helland, T. (2022). Trends in dyslexia research during the period 1950 to 2020—theories, definitions, and publications. Brain Sciences, 12(10), 1323. https://doi.org/10.3390/brainsci12101323.
Jamhar, M. A., Salwana, E., Zulkifli, Z., Nayan, N. M., & Abdullah, N. (2019). Prediction of Learning Disorder: A-Systematic Review. In Advances in Visual Informatics: 6th International Visual Informatics Conference, IVIC 2019, Bangi, Malaysia, November 19–21, 2019, Proceedings 6 (pp. 429-440). Springer International Publishing. https://doi.org/10.1007/978-3-030-34032-2_38.
Jerger, J., & Musiek, F. (2000). Report of the consensus conference on the diagnosis of auditory processing disorders in school-aged children. Journal of the American Academy of audiology, 11(09), 467-474. DOI: 10.1055/s-0042-1748136.
Khodosevich, K., & Sellgren, C. M. (2023). Neurodevelopmental disorders—high-resolution rethinking of disease modeling. Molecular Psychiatry, 28(1), 34-43. https://doi.org/10.1038/s41380-022-01876-1.
Liloia, D., Crocetta, A., Cauda, F., Duca, S., Costa, T., & Manuello, J. (2022). Seeking Overlapping Neuroanatomical Alterations between Dyslexia and Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Meta-Analytic Replication Study. Brain Sciences, 12(10), 1367. https://doi.org/10.3390/brainsci12101367.
Loeb, D. F., Gillam, R. B., Hoffman, L., Brandel, J., & Marquis, J. (2009). The effects of Fast ForWord Language on the phonemic awareness and reading skills of school-age children with language impairments and poor reading skills. https://pubs.asha.org/doi/full/10.1044/1058-0360%282009/08-0067%29.
Maoz, H., Gvirts, H. Z., Sheffer, M., & Bloch, Y. (2019). Theory of mind and empathy in children with ADHD. Journal of attention disorders, 23(11), 1331-1338. https://doi.org/10.1177/1087054717710766.
Marler, J. A., Champlin, C. A., & Gillam, R. B. (2001). Backward and simultaneous masking measured in children with language-learning impairments who received intervention with Fast ForWord or Laureate Learning Systems software. https://pubs.asha.org/doi/full/10.1044/1058-0360%282001/023%29.
Mullin, A. P., Gokhale, A., Moreno-De-Luca, A., Sanyal, S., Waddington, J. L., & Faundez, V. (2013). Neurodevelopmental disorders: mechanisms and boundary definitions from genomes, interactomes and proteomes. Translational psychiatry, 3(12), e329-e329. https://doi.org/10.1038/tp.2013.108.
Patel, R. R., Awan, S. N., Barkmeier-Kraemer, J., Courey, M., Deliyski, D., Eadie, T., ... & Hillman, R. (2018). Recommended protocols for instrumental assessment of voice: American Speech-Language-Hearing Association expert panel to develop a protocol for instrumental assessment of vocal function. American journal of speech-language pathology, 27(3), 887-905. https://pubs.asha.org/doi/abs/10.1044/2018_ajslp-17-0009.
Ramus, F., Pidgeon, E., & Frith, U. (2003). The relationship between motor control and phonology in dyslexic children. Journal of child psychology and psychiatry, 44(5), 712-722. https://doi.org/10.1111/1469-7610.00157.
Serrallach, B., Groß, C., Bernhofs, V., Engelmann, D., Benner, J., Gündert, N., ... & Seither-Preisler, A. (2016). Neural biomarkers for dyslexia, ADHD, and ADD in the auditory cortex of children. Frontiers in neuroscience, 10, 324. https://doi.org/10.3389/fnins.2016.00324.
Strange, A. K., Zalewski, T. R., & Waibel-Duncan, M. K. (2009). Exploring the usefulness of Fisher's Auditory Problems Checklist as a screening tool in relationship to the Buffalo Model Diagnostic Central Auditory Processing Test Battery. Journal of Educational Audiology, 15. https://www.edaud.org/journal/2009/5-article-09.
Summe, I., & McCoy, T. (2021). Dyslexia and Auditory Processing Disorder: A Neurological Chicken or Egg Debate?. Journal of Student Research, 10(2). https://doi.org/10.47611/jsrhs.v10i2.1513.
Tallal, P. (2004). Improving language and literacy is a matter of time. Nature Reviews Neuroscience, 5(9), 721-728. https://doi.org/10.1038/nrn1499.
Tallal, P. (2013). Fast ForWord®: the birth of the neurocognitive training revolution. Progress in Brain Research, 207, 175-207. https://doi.org/10.1016/B978-0-444-63327-9.00006-0.
Tallal, P. (1980). Auditory temporal perception, phonics, and reading disabilities in children. Brain and language, 9(2), 182-198. https://doi.org/10.1016/0093-934X(80)90139-X.
Yazici, E., Yürümez, E., Yazici, A. B., Gümüş, Y. Y., & Atila, E. R. O. L. (2017). Affective temperaments in parents of children with attention deficit hyperactivity disorder. Archives of Neuropsychiatry, 54(2), 149. https://doi.org/10.5152%2Fnpa.2016.12693. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 371 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 206 |
||