| تعداد نشریات | 63 |
| تعداد شمارهها | 2,262 |
| تعداد مقالات | 18,632 |
| تعداد مشاهده مقاله | 57,741,214 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,559,773 |
ساخت و رواسازی آزمون انطباقیتشخیصی شناختی برای غربالگری مشکلات یادگیری ریاضی در دانشآموزان پایه ششم | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 06 اسفند 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2026.88743.3656 | ||
| نویسندگان | ||
| سمیرا توانایی یوسفیان* 1؛ اصغر مینایی2؛ محمد عسگری* 3؛ شبنم شادرو* 4؛ علی مشهدی* 5 | ||
| 1دانشجوی دکتری سنجش و اندازه گیری | ||
| 2دانشیار گروه سنجش و اندازه گیری دانشگاه علامه طباطبایی | ||
| 3استاد گروه سنجش و اندازه گیری | ||
| 4استادیار گروه کامپیوتر، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد مشهد، ایران؛ | ||
| 5استاد گروه روان شناسی، دانشکده علوم تربیتی و روان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران؛ | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر با توجه به ضرورت شناسایی دقیق مشکلات یادگیری ریاضی در دانشآموزان و محدودیتهای آزمونهای سنتی، با هدف طراحی و اعتباریابی آزمون تشخیصی ریاضی پایه ششم(آرتا ۶) بر اساس مدلهای تشخیصی شناختی و سنجش انطباقی کامپیوتری انجام شد. این پژوهش از نوع توسعهای–کاربردی و با رویکرد آمیخته اکتشافی–تبیینی اجرا گردید. جامعهی آماری شامل دانشآموزان پایه ششم شهر مشهد بود و ۶۲۰ نفر از آنان بهصورت خوشهای چندمرحلهای انتخاب شدند. در مرحلهی کیفی، با بهرهگیری از نسخهی بازنگریشدهی طبقهبندی شناختی بلوم، فرایندهای شناختی مرتبط با حل مسئله تحلیل شد و بر اساس سطوح آن، ماتریس Q طراحی و بانک اولیهی سؤالها تدوین گردید. در مرحله کمی، دادهها با استفاده از تحلیلهای روانسنجی در چارچوب نظریه کلاسیک آزمون، مدلهای چندبعدی سؤال–پاسخ و مدلهای تشخیصی شناختی شامل DINA، DINO و GDINA بررسی شدند. یافتهها نشان دادند که سؤالها از ویژگیهای روانسنجی مطلوبی برخوردارند و مدل GDINA توانست ساختار شناختی آزمون را با دقت بالا تبیین کند. افرون بر این، شبیهسازی نظام سنجش انطباقیکامپیوتری نشان داد که آزمون، حتی در نسخههای کوتاهتر، توانایی بالایی در طبقهبندی دقیق فراگیران دارد. نتایج کلی پژوهش بیانگر آن است که آزمون آرتا۶ ابزاری کارآمد، معتبر و مبتنی بر رویکرد تشخیصی است که میتواند در غربالگری و شناسایی بهموقع مشکلات یادگیری ریاضی در پایه ششم بهکار رود و زمینهی مداخلات آموزشی هدفمند را فراهم سازد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| کلیدواژهها: سنجشانطباقیکامپیوتریتشخیصیشناختی(CD-CAT)؛ مدلهایتشخیصی شناختی(CDMs)؛ مشکلات یادگیری ریاضی(MLD)؛ ریاضی پایه ششم ابتدایی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 14 |
||