| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,580,014 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,230,058 |
طراحی و اعتباریابی الگوی توسعه حرفهای کارکنان آموزش دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| پژوهش های رهبری آموزشی | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 01 اردیبهشت 1405 اصل مقاله (996.79 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2025.84088.1823 | ||
| نویسندگان | ||
| مهدی دل آرا* 1؛ عباس عباس پور2؛ صمد برزویان3؛ مرتضی طاهری4؛ حسین عبداللهی5 | ||
| 1دانشجوی دکتری مدیریت آموزشی | ||
| 2استاد گروه مدیریت و رنامه ریزی آموزشی دانشکده روان شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران | ||
| 3استادیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 4دانشیار گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 5استاد گروه مدیریت و برنامه ریزی آموزشی دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش با هدف طراحی و اعتباریابی الگوی توسعه حرفهای کارکنان آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی انجام شده است. توسعه حرفهای کارکنان نقش مهمی در بهبود عملکرد سازمانی و تحقق اهداف استراتژیک دارد. پژوهش حاضر به روش ترکیبی متوالی اکتشافی (کیفی-کمی) در دو مرحله اجرا شد. در مرحله کیفی، جامعه آماری شامل 38 نفر از مدیران آموزشی دانشگاه و دانشکدهها بود که 14 نفر از آنان بهصورت هدفمند انتخاب شدند. دادهها از طریق مصاحبههای نیمهساختاریافته جمعآوری و با روش تحلیل مضمون و نرمافزارهای MAXQDA و NVivo تحلیل شد. این مرحله منجر به استخراج چارچوب نظری اولیه گردید که با نظر خبرگان اصلاح شد. در مرحله کمی، 184 نفر از کارکنان آموزشی جامعه آماری پژوهش بودند که با استفاده از جدول کرجسی-مورگان، 118 نفر بهعنوان نمونه انتخاب و در نهایت 92 پرسشنامه تکمیل شد. روش نمونهگیری تصادفی ساده بود و ابزار گردآوری دادهها، پرسشنامه محققساخته مبتنی بر یافتههای کیفی بود. نتایج نشان داد که عوامل علی شامل حمایت مالی، برنامههای منظم، شبکهسازی و ارزیابی مداوم است. شرایط علی شامل اخلاق حرفهای، برنامهریزی و اثربخشی، و عوامل مداخلهای شامل فناوری، زیرساختها و حمایت مدیریتی شناسایی شدند. راهبردهای توسعه حرفهای شامل فرصتهای یادگیری، همگامسازی با فناوری و مشارکت کارکنان بود. پیامدهای اجرای مدل شامل بهبود عملکرد سازمانی، افزایش انگیزه و ارتقای مهارتها بود. این پژوهش چارچوبی عملی برای توسعه حرفهای کارکنان دانشگاهی ارائه داده و بر تأثیر عوامل ساختاری، فرهنگی و مدیریتی در بهبود عملکرد سازمانی تأکید دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اعتباریابی؛ الگو؛ توسعه حرفهای؛ دانشگاه؛ کارکنان آموزش | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 248 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 36 |
||