| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,156 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,592,682 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,233,375 |
طراحی آموزشی مبتنی بر گیمیفیکیشن در سنجش پنهان دانش آموزان با نیاز های ویژه | ||
| مطالعات پیش دبستان و دبستان | ||
| دوره 4، شماره 13، تیر 1404 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/soece.2026.80062.1308 | ||
| نویسندگان | ||
| فاطمه جعفرخانی* 1؛ دریا مغیثی2 | ||
| 1دانشگاه علامه طبا طبائی گروه تکنولوِژی آموزش | ||
| 2کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی تهران، ایران | ||
| چکیده | ||
| دانش آموزان با نیازهای ویژه، افرادی را شامل می شوند که مشکلات و ناتوانی هایی دارند که یادگیری آن ها را تحت تاثیر قرار می دهد. هدف این مقاله، معرفی طراحی آموزشی مبتنی بر بازی وارسازی در سنجش پنهان کلاسی به عنوان رویکردی جدید برای آموزش دانش آموزان با نیازهای ویژه است. بازی وارسازی با گنجاندن عناصر طراحی بازی در فعالیت های یادگیری و سنجش ، تجربیات آموزشی شخصی، جذاب و در دسترس را ارائه می دهد. روش این پژوهش، از نوع توصیفی- تحلیلی است و گردآوری اطلاعات به صورت کتابخانه ای است. یافته های این پژوهش، به بررسی مزایای بازی وارسازی برای سنجش کلاس درس به صورت پنهان ، مانند مسیرهای یادگیری سفارشی و توسعه مهارتهای اجتماعی در فرایند تدریس ویادگیری می پردازد، اما به چالشهایی مانند تخصیص منابع، آموزش معلمان، هزینه و دانش طراحی نیز به طور مفصل اشاره می کند. همچنین به معرفی یک مدل پویا برای طراحی موثر آموزش و سنجش در این راستا و ارائه ی راهبرد هایی به منظور طراحی بهتر فعالیت ها پرداخته می شود. با توجه به یافته های بدست آمده ، انتظار می رود که سنجش پنهان مبتنی بر بازی وارسازی در آموزش ویژه، نویدبخش ایجاد محیط تعاملی و حمایتی برای افزایش کیفیت یادگیری و سنجش کلاسی باشد، مشروط بر اینکه از راهبرد های مناسب طراحی استفاده شود. با توجه به یافتههای بدست آمده، انتظار میرود که تشخیص داده شود، برای بازیهای وارسازی در ویژه، نویدبخش ایجاد محیطی و حمایتی برای افزایش کیفیت و سنجش کلاسی باشد، مشروط برای اینکه از راهبردهای مناسب طراحی استفاده شود. | ||
| کلیدواژهها | ||
| طراحی آموزشی؛ گیمیفکیشن؛ سنجش پنهان؛ دانش آموزان با نیازهای ویژه | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 178 |
||