| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,185 |
| تعداد مقالات | 17,683 |
| تعداد مشاهده مقاله | 54,292,877 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,418,369 |
بررسی و مقایسۀ استعدادهای چندگانۀ گاردنر در دانشآموزان پسر نابینا و بینای مقطع راهنمایی شهر تهران در سال تحصیلی 91ـ90 | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 5، دوره 1، شماره 4، بهمن 1390، صفحه 91-108 اصل مقاله (240.22 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| حافظ پادروند* ؛ پرویز شریفی درآمدی؛ اکبر رضایی فرد؛ حسین عفیفی | ||
| چکیده | ||
| هدف: هدف از این پژوهش بررسی و مقایسه استعدادهای چندگانه در دانشآموزان پسر نابینا و بینای مقطع راهنمایی شهر تهران است. روش:این پژوهش از نوع کاربردی و شیوه انجام آن زمینهای میباشد. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانشآموزان نابینا و بینای مقطع راهنمایی شهر تهران تشکیل میدهند. از میان جامعه آماری دانشآموزان عادی 60 دانشآموز بینا به روش خوشهای و از جامعه نابینایان 60 نفر با استفاده از نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. ابزار مورد استفاده در این پژوهش پرسشنامه استعدادهای چندگانه گاردنر است. دادههای به دست آمده با استفاده از (T)مستقل میان دو گروه بررسی و مقایسه شد. یافتهها: نتایج این پژوهش نشان داد که میان دانش آموزان نابینا و بینا در هیچ کدام از استعدادهای چندگانه تفاوت معناداری وجود ندارد (05/0<p). نتیجهگیری: از یافتههای به دست آمده میتوان نتیجه گرفت که افراد نابینا با وجود نداشتن بینایی، قادرند این توانایی را از طریق دیگر حواس جبران کنند. پیشنهاد میشود، که هر یک از مسؤولان و دست اندرکاران امر تعلیم و تربیت ضمن تشخیص و شناسایی هر یک از توانمندیهای افراد نابینا، به تقویت و پرورش هر یک از آنها همت گمارند تا زمینه استقلال هر چه بیشتر این افراد در زمینههای گوناگون فراهم شود. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| استعدادهای چندگانه؛ دانش آموزان نابینا و بینا | ||
| مراجع | ||
|
منابع فارسی احمد پناه، محمد. (1383). آسیب بینایی و فرایند تحول کودکان از تولد تا دوازده سالگی، یک مطالعه مروری. فصلنامه پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، 4، 1، 32ـ3. بیابانگرد، اسماعیل. (1390). روانشناسی تربیتی. تهران: نشر ویرایش. پزشکی، بهناز. (1383). بررسی و مقایسه هوش هیجانی در دختران کم بینا و بینای مقطع دبیرستان در شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی. خجسته مهر، غلامرضا. (1371). مقایسه ویژگیهای شخصیتی نوجوانان بینا و نابینا. پایان نامه کارشناسی ارشد. سیف نراقی، مریم و نادری، عزت الله. (1389). روشهای تحقیق و چگونگی ارزشیابی آن در علوم انسانی (با تأکید بر علوم تربیتی). ویرایش پنجم، تهران: ارسباران. سیف، علی اکبر. (1389). روانشناسی پرورشی نوین. تهران: نشر دوران. شفیعی، روشنک و شریفی درآمدی، پرویز. (1385). نابینایی و ادراک محیط. تهران: نشر سپاهان. شریفی در آمدی، پرویز. (1379). روانشناسی و آموزش کودکان نابینا. تهران: نشر گفتمان خلاق. کاکاوند، علیرضا. (1388). روانشناسی و آموزش کودکان استثنایی. تهران: نشر روان. مارگیر میر رود، سمیه.(1380). بررسی و مقایسه ویژگیهای شخصیتی دانشآموزان دختر دبیرستانی نابینا، کم بینا و عادی شهر تهران. پایان نامه کارشناسی ارشد دانشگاه علامه طباطبایی تهران. نامنی، محمد رضا؛ حیات روشنایی، و ترابی، میلانی. (1381). تحول روانی و آموزش توانبخشی نابینایان. تهران: انتشارات سمت. هالان، دانیل، پی. وکافمن، جیمز، ام. (1387). کودکان استثنایی (ترجمه فرهاد ماهر). تهران: نشر رشد. هاشمی، ویدا. (1383). رابطه هوشهای هشتگانه گاردنر با انتخاب رشته تحصیلی و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان. پایان نامه کارشناسی ارشد. دانشگاه علامه طباطبایی. وبستر، الک، وجوآرو. (1381). کودکان مبتلا به آسیبهای بینایی (ترجمه شریفی درآمدی). تهران: نشر روانسنجی. ورنر، مارگات جی. تامپکینز، جیمز آر. کالاتا، ریچاردا. (1390). روانشناسی و آموزش و پرورش کودکان استثنایی. (ترجمه شریفی درآمدی، سیمین رونقی، صفر یزدی). تهران: نشر دانژه.
منابع لاتین Ariel rokem & merav anissar. (2008). ,interaction of cognitive and auditory abilities in congenitally blind individuals.
Berberian, B. Ginhace, C .S, &Cleeremans, A. (2010).Action blindness in response to gradual changes.jornal consciousness and cognitatin, 19, 152ـ 171.
Campos, A. (2004). The vividness of imagery inaperson who has been Blind for tree years, Journal of visual important, Blindnes. 9 & (5).
Celest, M. (2007). Social skills intervention for a child who is blind. Journal of visual Impairment & blindness, 100, 521ـ532.
Dulin, D. (2007). Effects of the use of raised line drawings on blind people’s cognition.European Journal of Special Needs Education,22(3),341ـ353.
Elisa, F., Josee, L ., &Oreste, F. G. (2002). Gross motor development and reach on Sound as critical tools for the development of the blind child. jornal Brain& Development, 24, 269 ـ 275.
Feist, G ., and Rosenberg . E. (2009).Psychology: Making Connections. Mcgraw Hill ,higher education.
Furnham, A., Tang, T., Lester, D., Oconno, B., Montgomery, R. (2002). Estimates of ten multiple Intelligences: Sex and National Differences in the perception of onself and Famous People. European Psychologist.Vol.7, Iss. 4.
Ro der, B., Ro¨ sler, F., Neville, H. J,. (2000). Event ـ Related potentials duringـ
language processing in congenitally blind and sighted people. Neuropsychologia
38, 1482–1502.
Sulaiman, T., Abdurahman, R . A.,Syrene, S. and Rahim, A. (2010). Teaching strategies based on multiple intelligence theory among science and mathematics secondary school teachers. Jornalprocedia social and Behavioral scinences, 5, 1950 ـ 1955.
Yenice, N. Aktamis, H. (2010). Determination of multiple intelligence domains and learning styles of the teacher candidates.jornalprocedia social and behavioral sciences, 2, 3274 – 3281.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,832 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,440 |
||