| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,579,824 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,230,050 |
روابط ساختاری کیفیت معلم دوره متوسطه در تدریس با ICT با باورها، نگرش و نیت رفتاری پذیرش فناوری | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 30 تیر 1405 | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2026.89180.1641 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد احمدی ده قطب الدینی* 1؛ محمد شرفی2؛ رضا میرزائی راد3؛ طاهره مرادی شهربابک4 | ||
| 1روان شناسی و علوم تربیتی، دانشکده علوم انسانی، دانشگاه آزاد اسلامی واحد انار، انار، ایران | ||
| 2عضو هیات علمی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 3گروه روانشناسی و علومتربیتی، واحد انار، دانشگاه آزاد اسلامی، انار، ایران | ||
| 4دانش آموخته رشته روان شناسی تربیتی، معلم آموزش و پرورش شهربابک | ||
| چکیده | ||
| این مطالعه با هدف بررسی روابط ساختاری بین کیفیت معلم در تدریس با ICTبا سازههای مدل پذیرش فناوری دیویس همچون سهولت، و سودمندی ادراک شده، نگرش و نیت رفتاری کاربرد فناوری در فرایند آموزش معلمان متوسطه انجام گرفت. به این منظور از روش توصیفی- همبستگی استفاده شد و 150 معلم از شهر شهربابک(255N=) به روش نمونهگیری خوشهای دو مرحلهای انتخاب شد. دادههای مولفههای مدل پذیرش فناوری با استفاده از گویههای مطالعه گاردنر و آموروسو(2004)، کلوپینک و مک کنی (2004)، و خرده مقیاس کیفیت معلم از مقیاس آموزش با ICT هالاوانی (2015) جمعآوری شد و با روش تحلیل مسیر تحلیل شد. نتایج نشان داد اثر مستقیم کیفیت معلم در آموزش با ICT بر سهولت ادراک شده و نگرش نسبت به کاربرد فناروی مثبت و معنیدار است اما بر نیت رفتاری و سودمندی ادراک شده کاربرد فناوری اثر معنیداری نداشت. نتایج واسطهای ساده نشان داد سهولت ادراک شده کاربرد فناوری نقش واسطهای مثبت و معنیداری در رابطه بین کیفیت معلم در آموزش با ICT و سودمندی ادراک شده کاربرد فناوری دارد. همچنین سهولت ادراک شده و نگرش نسبت به کاربرد فناوری نقش واسطهای زنجیرهای مثبت و معنیدار در رابطه بین کیفیت معلم در آموزش با ICT و نیت رفتاری کاربرد فناوری داشتند. این نتایج نشان داد نگرش نسبت به کاربرد فناوری و سهولت ادراک شده کاربرد فناوری نقش مهمی در انتقال اثر کیفیت معلم در آموزش با ICT بر نیت رفتاری کاربرد فناوری ایفاء میکنند. | ||
| کلیدواژهها | ||
| مدل پذیرش فناوری؛ نیت رفتاری کاربرد فناوری؛ نگرش نسبت به کاربرد فناوری؛ سهولت ادراک شده کاربرد فناوری؛ سودمندی ادراک شده کاربرد فناوری؛ کیفیت معلم | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 20 |
||