پیوندهای مفید
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,226 |
| تعداد مقالات | 18,178 |
| تعداد مشاهده مقاله | 55,973,614 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,024,975 |
مقایسه تأثیر محتوای درسی دانشگاهی با راهبرد قالب داستانی و متداول در بهبود انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان | ||
| فناوری های آموزشی در یادگیری | ||
| مقاله 3، دوره 1، شماره 1، دی 1393، صفحه 39-60 اصل مقاله (809.85 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2014.224 | ||
| نویسندگان | ||
| حسن فانیدپور1؛ یوسف مهدوی نسب2؛ هاشم فردانش3 | ||
| 1دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی دانشگاه علامه طباطبائی | ||
| 2دانشجوی دکترای تکنولوژی آموزشی دانشگاه تربیت مدرس | ||
| 3دانشیار گروه تعلیم و تربیت دانشگاه تربیت مدرس | ||
| چکیده | ||
| هدف از این پژوهش بررسی تأثیر تدوین محتوای درسی دانشگاهی با راهبرد قالب داستانی و قالب متداول در میزان انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان تکنولوژی آموزشی در درس طراحی آموزشی دانشگاه تبریز بود. تحقیق حاضر از نوع شبه آزمایشی و طرح پیشآزمون - پسآزمون با گروه کنترل و آزمایش است. جامعه آماری پژوهش حاضر را 180 نفر از کلیه دانشجویان کارشناسی تکنولوژی آموزشی دانشکده روانشناسی و علومتربیتی دانشگاه تبریز تشکیل دادند. برای نمونهگیری این پژوهش که حجم آن 40 نفر بود، از روش نمونهگیری تصادفی استفاده شد. ابزار اندازهگیری در این پژوهش، پرسشنامه انگیزش پیشرفت تحصیلی ورلند بود. بهمنظور جمعآوری اطلاعات، پیشآزمون و پسآزمونی از این پرسشنامه بر روی کلیه آزمودنیهای نمونه اجرا شد. مقیاسهای آزمون انگیزش پیشرفت تحصیلی با استفاده از تحلیل کوواریانس محاسبه و مورد تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصله حاکی از آن بود که بین دو گروه در میزان انگیزش تفاوت معنیداری وجود دارد؛ و این تفاوت به نفع گروه آزمایشی بود یعنی تدوین محتوای درسی با راهبرد قالب داستانی، تأثیری معنیداری بر انگیزش پیشرفت تحصیلی دانشجویان تکنولوژی آموزشی در درس طراحی آموزشی دارد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| طراحی آموزشی کتاب درسی؛ راهبرد پیش آموزشی؛ راهبرد مبتنی بر داستان؛ انگیزش پیشرفت تحصیلی | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 3,323 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,696 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.