اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی بر بهبود خواندن، درک مطلب و سرعت خواندن دانش‏آموزان

اسلامی، اسماعیل. (1389). رابطه سبک‏ها‏ی شناختی وراهبردهای فراشناختی با عملکرد ریاضی در دانش آموزان متوسطه، پایان نامه کارشناسی ارشد دانشکده روا‏ن‏شناسی و علوم تربیتی، دانشگاه تهران.

ایزدی، م. (1384). بررسی اثر بخشی روش‏ها‏ی آموزش دو جانبه و خواندن مشترک راهبردی بر درک خواندن و خودپنداره تحصیلی دانش‏آموزان دختر سال اول دبیرستان شهر تهران.فصلنامه تعلیم و تربیت، سال 21‏، شماره 3‏، 118-87 .

برزگری‏، صغرا. (1381). بررسی میزان تأثیر آموزش تبادلی راهبردهای درک و فهم خواندن بر بهبودی درک مطلب دانش‏آموزان ضعیف پایه پنجم ابتدایی شهر ارسنجان‏، کرمان، پایان نامه کارشناسی ارشد‏، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی‏، دانشگاه تهران.

پرویز‏، کوروش. (1384). بررسی رابطه راهبردهای شناختی و فراشناختی با میزان موفقیت تحصیلی دانش‏آموزان شهری و روستایی مقطع متوسطه گیلان غرب کرمانشاه، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان‏شناسی وعلوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی.

جباری‏، سوسن. (1384). تأثیر آموزش فراشناختی خواندن با روش یادگیری مشارکتی (CIRC) بر میزان درک مطلب کودکان دیر آموز، مجله دانشکده علوم اجتماعی وانسانی دانشگاه شیراز (ویژه نامه علوم تربیتی)، دوره 22‏، شماره 4.

دبیرخانه شورای عالی آموزش و پرورش جمهوری اسلامی‏ ایران. (1389). طرح تدوین سند ملی آموزش و پرورش‏، بنیان نظری تحول راهبردی نظام تعلیم و تربیت رسمی‏و عمومی‏ جمهوری اسلامی ‏ایران‏، بخش دوم، فلسفه تربیت رسمی‏و عمومی‏‏، علیرضا صادق زاده قمصری‏، محمد حسنی‏، سوسن کشاورز‏، آمنه احمدی.

دهقانی فیروزآبادی، مرضیه. (1386). بررسی اثربخشی آموزش راهبردهای فراشناختی و آموزش اسنادی بر درک مطلب خواندن دانش‏آموزان نارساخوان دختر پایه چهارم ابتدایی شهر اصفهان، پایان نامه کارشناسی ارشد‏، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی‏، دانشگاه اصفهان.

دهقانی، مرضیه؛ امیری، شعله؛ مولوی، حسین. (1387). مقایسه‌ اثربخشی ‌آموزش اسنادی ‌و آموزش راهبردهای فراشناختی- اسنادی بر درک مطلب دانش‏آموزان نارسا خوان دختر شهر اصفهان‏، فصلنامه پژوهش در حیطه‌ کودکان استثنایی،سال‌7‏، شماره 4‏، صفحه 407.

راقبیان، رویا. (1384). تأثیر آموزش روش SQP4R همراه با خود نظارتی در افزایش درک مطلب دانش‏آموزان پسر پایة دوم راهنمایی. پایان نامه کارشناسی ارشد‏، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی‏، دانشگاه تهران.

زرین‏جویی، محمد. (1383). بررسی تأثیر آموزش راهبردهای شناختی و فراشناختی (روش آموزش دو جانبه) بر درک مطلب و حل مسأله دانش‏آموزان سال دوم راهنمایی شهرستان خرم آباد لرستان‏، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشکده روان‏شناسی و علوم تربیتی دانشگاه شهید بهشتی.

سیف، علی اکبر. (1389). روان‏شناسی پرورشی (روان‏شناسی یادگیری و آموزش)، تهران: انتشارات آگاه.

سیف، علی اکبر؛ مصرآبادی‏، جعفر. (1382). اثر بخشی آموزش راهبرد‏ها‏ی یادگیری بر سرعت خواندن‏، یادداری و درک متون مختلف.فصلنامه تعلیم وتربیت‏، سال 19،شماره 2،54-37.

شفیع آبادی‏، عبدالله. (1389). مقدمات راهنمایی ومشاوره، مفاهیم وکاربردها، انتشارات دانشگاه پیام نور.

عباباف، زهره. (1387). مقایسه ‌راهبردهای ‌شناختی ‌و ‌فراشناختی ‌دانش‌آموزان ‌دوره‌ متوسطه.‌ فصلنامه‌نوآوری‌های‌آموزشی، سال7، شماره25. صص150-119.

عریضی، حمیدرضا‌ و عابدی، احمد‌ و تاجی، مریم. (1384). رابطه‌ میان ‌توانایی ‌شمارش، توجه ‌بینایی، درک‌ شنوایی ‌و‌ دانش ‌فراشناختی ‌با‌ شایستگی‌ ریاضی ‌در‌ کودکان ‌پیش ‌دبستانی ‌شهر ‌اصفهان. فصلنامه‌نوآوری‌های‌آموزشی، سال4، شماره 13، صص148-133.

کارشکی، حسین. (1381). تاثیر آموزش راهبردهای فراشناختی بر درک مطلب دانش‏آموزان. مجله روان‏شناسی، شماره 21،84-63.

کرمی‏نوری، رضا، مرادی، علیرضا. (1387). آزمون خواندن و نارساخوانی‏، انتشارات جهاد دانشگاهی دانشگاه تربیت معلم، تهران.

کیامنش، علیرضا. (1387). آمار پایه در علوم رفتاری، انتشارات علمی ‏و فرهنگی، تهران.

معتمدی تلاوکی، محمد تقی. (1387). تأثیر روش‏ها‏ی فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش‏آموزان پایه‏ها‏ی چهارم و پنجم ابتدایی مازندران، رویکردهای نوین در تعلیم و تربیت،

http://www.admotamed.blogfa.com/post-42.aspx

ملکی، بهرام. (1384). تأثیر آموزش راهبردهای شناختی وفراشناختی بر افزلیش یادگیری و یادداری متون درسی مختلف دانش‏آموزان پسر سال اول دبیرستان‏، فصلنامه تازه‏ها‏ی علوم شناختی، سال 7، شمارۀ 3.

میرزایی، فاطمه. (1380). بررسی رابطه بین اجزای دانش فراشناختی و درک مطلب خواندن با دیدگاهی تحولی در دانش‌آموزان پایه پنجم ابتدایی و سوم راهنمایی منطقه 7 تهران.

هالاهان، د. پ. و کافمن، ج. ام. (1387). کودکان استثنایی (مقدمه‏ای بر آموزش‏ها‏ی ویژه)؛ ترجمه مجتبی جوادیان، مشهد: انتشارات آستان قدس رضوی.

هومن، حیدرعلی. (1388). تحلیل داده‏ها‏ی چند متغیری در پژوهش رفتاری. تهران، نشر پارسا.

یعقوبی، ابوالقاسم. (1383). تأثیر آموزش راهبردهای فراشناختی و آموزش اسنادی بر بهبود عملکرد خواندن دانش‏آموزان نارساخوان دختر پایه چهارم و پنجم ابتدایی شهرهمدان، فصلنامه مطالعات روان‏شناختی، دانشکده روان‏شناسی وعلوم تربیتی، دانشگاه الزهرا، دوره 1، شماره1.

 

 

منابع انگلیسی

Alfassi, M. (1998). Reading for meaning: the efficacy of reciprocal teaching in fostering reading comprehension in high school students in remedial reading classes American Educational Research Journal, 35, 309-332.

Baker,‌L‌.‌(2002).‌Metacognition in comprehension Instruction.‌In C.C.‌Block & M.‌Pressley (Eds).‌Comprehension instruction: research based best practices (pp.77-95).‌New yok:‌longman.

Berk, L,E. (2000). Child development. Boston: Allyn and Bacon.

Bruce,M.E.,&Robinson,G.L.(2000).Effectiveness of a metacognitive reading program for poor  readers. Issues in Educational Research ,10(1)1-20.

Boulay,B,D.,Luckin,K,A,R.,Martinez-Miron,E,.Méndez,G,R,.& Carr,A.(2010).‌Towards Systems That Care:‌A Conceptual Framework based on Motivation, Metacognition and Affect. International Journal of Artificial Intelligence in Education. 20,197-229.IOS Press.

Bruce,M.E.,&Robinson,G.L.(1999).A metacognitive program for improving the word identification and reading comprehention skills of upper primary poor readers.Paper presented at the joint AARE-NZARE Conference,Melbourne,Vic,29^TH November to 3^TH December.http://www.swin.edu.au/aare/99pap/bru99504.htm

Camalahan,‌F.M.G (2006).‌Effects of a metacognitive reading program on the reading achievement and metacognitive strategies of students with cases of dyslexia. Journal Education Resourses Information Center, 43(2),‌77-93.  

Coley, J.D.,‌DePinto,‌T.,‌Craig,0157S.,‌& Gardner,‌R.‌(1993).‌From college to classroom: Three teachers' accounts of their adaptations of reciprocal teaching. The Elementary School Journal, 94(2), 255-266.

Cross, D.R., &Paris,S.G.(1988).Developmental and Instructional Analyses of Children's Metacognition and Reading Comprehension. Journal of Educational Psychology. 80(2), 131-142.

Flood, J., Lapp, D., & Fisher, D. (2003). Reading comprehension instruction. In J. Flood, d. Lapp, J. Jensen, & J. Squire (Eds), Handbook of research on teaching the English language arts (2^nd ed., pp. 931-941). Mahwah, NJ: Erlbaum.

Gaskins, R.W., Gaskins, J.C., & Gaskins, I.W. (1991). A decoding program for poor readers - and the rest of the class, too! Language Arts, 68(3), 213-225.

Israel,S.E. Block, C.C. Bauserman, K.L. & Kinnucan – welsch. K. (2005). Metacognition in literacy learning: theory, Assessment, Instruction, and professional Development.Lawrence Erlbaum Associates Inc.Mahwah.New Iersey.

King, C.M., & Parent Johnson, L.M. (1999). Constructing meaning via reciprocal teaching. Reading Research and Instruction, 38, 169-186.

Kolic-Vehovec,S.,& Bajsanski,I. (2006). Metacognitive strategies and reading comprehension in elementary-school students.  European Journal of Psychology of Education, 21, 439-451.

Lenz, B.K.,‌&‌Hughes,‌C.A.‌(1990).‌A word identification strategy for adolescents with learning disabilities. Journal of Learning Disabilities, 23(3), 149-158,163.

Little, Q.,‌& Richards, R.‌T.‌(2000).‌Teaching learners‌–‌learners teaching: Using reciprocal teaching to improve comprehension strategies in challenged readers. Reading improvement,‌37,‌190-194.

Mokhtari, K.,‌& Reichard,‌C.A.‌(2002). Assessing  students metacognitive awareness of reading strategies. Journal of educational psychology, 94, 249 – 259.

Moore, P.J.‌(1988).‌Reciprocal teaching and reading comprehension:‌A review.‌Journal of Research in Reading, 11(1), 3-14.

National  Reading  panel(2000).‌Teaching children to read: An evidence- based assessment of the scientific research literature on reading and its implications for reading instruction,‌Bethesda,‌MD.‌National Institute of child Health and Human Development.

O'Shea, L.J.‌&‌O'Shea,D.K.‌(1994).‌A‌ component analysis of metacognition in reading comprehension:‌The contributions of awareness and self-regulation. International Journal of Disability, Development and Education, 41(1), 15-32.  

Palincsar, A.S.‌(1987).‌Reciprocal teaching:‌Can student discussion boost comprehension?‌Instructor, 96(5),‌56-58.

Palincsar, A.S., & Brown, A.L.‌(1984). Reciprocal teaching of comprehension fostering and monitoring activities. Cognition and Instruction, 1(2), 117-175.

Pohlman,C‌.‌(2008). Revealing Minds:‌ Assessing to Understand and Support Struggling Learners.,‌San Francisco:  Jossey-Bass.

Pohlman,C.(2009).Knowing‌ Thyself:‌the importance of‌‌ metacognition.http://akomlandscape.org/2009/06/29/knowing, thyself the importance of metacognition.

Rosenshine, B., & Meister, C. (1994). Reciprocal teaching: A review of the research. Review of Educational Research, 64(4), 479-530.

Serpell, R. Baker, L., & sonnenschein, S. (2005). Becoming Literate in the city: the Baltimore Early Childhood project.New York: Combridge University press.

Smart,D.,Prior,M.,Sanson,A.,&Oberklaid,F.(2001). Children with reading difficulties: A six-year follow-up from early primary school to secondary school. Australian Journal of Psychology, 53( 1) , 45 – 53.

Snow, C.E, Burns, M.S., & Griffin, P. (Eds). (1998). Preventing reading difficultees in young children. Washngton, DC: National Academy press.

Spedding, S., & Chan, L.K.S. (1993). Metacognition, word identification, and reading competence. Contemporary Educational Psychology, 18(1), 91-100.

Spedding, S., & Chan, L.K.S. (1994). Metacognitive abilities in word identification: Assessment and instruction. Australian Journal of Remedial Education, 26(3), 8-12.

Speece, D.L., MacDonald, V., Kilsheimer, L. & Krist, J. (1997). Research to Practice: Preservice teachers reflect on reciprocal teaching. Learning Disabilities Research and Practice, 12(3), 177-187.

Thompson, K.L., & Taymans, J.M. (1994). Development of a reading strategies program: Bridging gaps among decoding, literature, and thinking skills. Intervention in School and Clinic, 30(1), 17-27.

Trabasso, T., & Bouchard, E. (2002). Teaching readers how to comprehend teat strategically. In C.C. Block & M. pressley (Eds). , Comprehension instruction: Research based best practices. (pp. 176-200). New Youk: Guilford.

Wright,J.,Barrie,J.(2003).Teaching phonological awareness and metacognitive strategies to children with reading difficulties: A comparison of two instructional methods. Educational psychology, 23, 17-45.