| تعداد نشریات | 61 |
| تعداد شمارهها | 2,226 |
| تعداد مقالات | 18,190 |
| تعداد مشاهده مقاله | 55,988,542 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 29,030,801 |
تهیه و اعتباریابی ابزار سنجش «آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی» | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 7، دوره 2، شماره 3، فروردین 1390، صفحه 1-27 اصل مقاله (1.26 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| دکتر فرهاد سراجی* ؛ دکتر مسیب یارمحمدی واصل | ||
| - عضو هیئت علمی دانشگاه بوعلی سینا | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش تدوین و ارائه ابزار سنجش آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی است. ویژگیهای ورودی یادگیرنده الکترونیکی یکی از دروندادهای مهم محیطهای آموزش الکترونیکی است که بر فرآیند و بروندادهای آموزشی تأثیر میگذارد. جامعهآماری این پژوهش شامل دو دسته؛ متخصصان یادگیری الکترونیکی کشور و کارآموزان پسر رشتههای فنی- حرفهای است. برای انتخاب نمونه از بین متخصصان یادگیری الکترونیکی از روش نمونهگیری ملاک محور و برای انتخاب نمونه از جامعه کارآموزان از روش نمونهگیری خوشهای چند مرحله ای استفاده شد. کارآموزان شرکت کننده در این پژوهش افرادی هستند که در تابستان 1388 در آموزشگاههای دولتی و آزاد زیر نظر سازمان آموزش فنی- حرفهای کشور ثبت نام کردهاند. با مطالعه مبانی و پیشینه مربوط به آمادگی یادگیرنده الکترونیکی، پنج عامل و 37 گویه مربوط به آنها استخراج شد، برای تعیین روایی صوری و محتوایی به متخصصان ارسال گردید. دادههای حاصل از این کار با استفاده از ابزارهای پرسشنامه و مصاحبه جمع آوری شد. تحلیل دادهها نشان داد که پنج عامل شناسایی شده از طرف متخصصان تأیید و برخی از گویهها به صورت جزئی یا کلی تغییر یافت. سپس برای تعیین پایایی ابزار پرسشنامه به صورت مقدماتی در بین 60 نفر از کارآموزان فنی حرفهای توزیع و تحلیل شد. تحلیل همبستگی هر گویه با کل گویهها (89/0) محاسبه شد و دو مورد از گویهها که با کل گویهها همبستگی کمتری داشتند، کنار گذاشته شدند. سپس پرسشنامه در بین 540 نفر از کارآموزان نمونه آماری توزیع و 412 پرسشنامه جمع آوری شد. نتایج تحلیل عاملی با استفاده از روش واریماکس و براساس آزمون اسکری بیانگر وجود پنج عامل (دسترسی و مهارت کار با رایانه و اینترنت، مهارتهای ارتباطی و مشارکتی، ویژگیهای شناختی، مهارتهای فراشناختی، مهارتهای خود رهیابی) درآزمون آمادگی ورودی یادگیرنده به دورههای الکترونیکی بود، که در مجموع بیش از 67/48 درصد از واریانس کل آزمون را تبیین کردند. همچنین تحلیل دادهها نشان داد که ضریب آلفای کرانباخ عامل اول (90/0)، عامل دوم (75/0)، عامل سوم (77/0)، عامل چهارم (83/0) عامل پنجم (82/0) و کل گویهها معادل (92/0) است. تحلیل دادههای حاصل از روش تحلیل عاملی تأییدی نیز نشان داد که پنج عامل شناسایی شده و گویههای مربوط به آنها با هم مرتبط هستند. براساس یافتههای این پژوهش یادگیرنده داوطلب ورود به دورههای الکترونیکی باید؛ با کاربرد ابزارهای اینترنتی آشنا باشد، مهارتهای شناختی و فراشناختی داشته باشد و از قدرت خود رهیابی و برقراری ارتباط الکترونیکی همزمان و ناهمزمان برخوردار باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آمادگی الکترونیکی؛ یادگیرنده الکترونیکی؛ یادگیری الکترونیکی؛ ویژگیهای ورودی | ||
| مراجع | ||
|
Batista M.A., Martinez M.D(2006). Considerations for the Design of Virtual Learning Environments: A Propsal for Instructional Model Based on Cognitive Functions and Didactic Strategies.Retrived 14 July 2009 from: www aace.com Beck,E. C:Schornack.R.G.(2004).Theory and Practice for Distance Education: A Heuristice Model for the Virtual Classroom. In Howard.C;Schenk. K; Discenza,R. Distance Learning and University Effectiveness: Changing Educational Paradims for Online Learning .London: Information Science Publishing Beck,E. C; Schornack,R.G.(1997). Stratgies for Advanced Learning:How Ancient Wisdom Enhanced Modern Technology.ERIC Birch, D. (2001). e-Learner Competencies.Retrived at 8 june 2009, from: http://www.brightways.net/Articles/wp01_elc.pdf. Boulevard, R(2006). Learning Management Systemsin the Work Environment:Practical considerations for the selection and implementation of an e-Learning platform. Retrieved on 2August 2008 from: www.elementk.com Dabbagh, N. (2007). The online learner: Characteristics and pedagogical implications. Contemporary Issues in Technology and Teacher Education, 7(3), 217- 226. Hogarth. A(2008). Introducing a collaborative technology strategy for higher education students: Recommendations and the way forward. Educ Inf Technol vol:13 pp.259–273. Huang.R.T(2009). Factors that influence online learners intent to continue in an online graduate program.Un published dissertation. Louisiana State University. Jung,I(2007). Innovative Practices of Distance Education (including e-Learning) in Asia and the Pacific. International Journal for Educational Media and Technology.Vol.1(1).48-60 King.K.P.(2008). Blended Learning. In Lawrence A. Tomei. Encyclopedia of Information Technology Curriculum Integration.New York: InformatIon Science reference. Lemercier,c., Tricot,A(2005). Multimedia, Comprehension and the psychology of learning: a review of four cognitive models. Retrived 14 July 2009 from: www.aace.ir Marsap. A., Narin. M(2009). The integration of distance learning via internet and face to face learning: Why face to face learning is required in distance learning via internet? Procedia Social and Behavioral Sciences vol;1.2871–2878 Miguel, B., Mc pherson, M.(2004). Developing Innovationin Online Learning. London: Routledgfalmer. Morrison, G.R; Ross, S. M; Kemp.J.E.(2004). Designing Effective Instruction.(4 nd ed). John Wiley. Palloff, R., & Pratt, K. (2003). The Virtual Student. San Francisco: Jossey-Bass. Piskurich, G. M. (Ed.) (2004). Getting the Most from Online Learning. San Francisco, USA: Pfeiffer. Porter,L.R(2004). Developing an Online Curriculum: Technologies and Techniques.London: Information Science Publishing. Pratt. K; Pallof. M. R. (2005). Collaborating Online: Learning Together in Community . Jossey - bass . Rhode.J.F(2004).Roles & Responsibilities of the Online Learner . Retrived 12 june 2009 from: www.Slide share. Net Santy, J. Smith,L(2007). Being an e-learner in health and social care: Astudents guide. London:Routledge Schrum.L and Hong.S(2002). From the Field: Characteristics of Successful Tertiary Online Students and Strategies of Experienced Online Educators. Education and Information Technologies 7:1, 5–16. Singh.H (2004) Succeeding in an Asynchronous Learning Environment.In George M. Piskurich(ed) Getting the Most from Online Learning. San Francisco: Pfeiffe Strobel. J; Jonassen. D.H; Ionas. L.G(2007). The Evolution of a Collaborative Authoring System for Non-linear Hypertext: A Design-Based Research Study. Journal of Computers & Education. Retrived 14 July 2009:www.elsevier.com/locate/compedu Tronsen.N.H(2004). Learner perception of barriers in corporate online training . A thesis submitted to the Athabasca University Governing Council in partial fulfillment. Watkins.R(2004). Online Readings: Gaining the Most from What You Read. In George M. Piskurich(ed) Getting the Most from Online Learning. San Francisco: Pfeiffer Vonderwell.S; Zachariah.S.(2005). Foctors that Influence Particpation in Online Learning. Journal of Asynchronouse Learning Networks. Vol:11(4).pp82- 98. Watkins.R; Leigh. D; Triner. D(2004). Assessing Readiness for E-Learning. Performance Improvement Quarterly, 17(4) pp. 66-79 Young.K.A(2003). Building a Profile of the Young Web-Based Learner. Retrived 12 june 2009 from: www.sage.com
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,522 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 855 |
||