| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,180 |
| تعداد مقالات | 17,660 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,939,800 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,359,590 |
ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی دانشجویان در شرایط موفقیت و شکست | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 6، دوره 5، شماره 16، تیر 1393، صفحه 118-136 اصل مقاله (406.29 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| نویسندگان | ||
| شیرین کوشکی* 1؛ شکوه السادات بنی جمالی2؛ حیدرعلی هومن2 | ||
| 1استادیار گروه روانشناسی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی | ||
| 2دانشیار دانشگاه آزاد اسلامی واحد تهران مرکزی | ||
| چکیده | ||
| پژوهش در زمینه هیجانهای تحصیلی به علت عدم وجود ابزار مناسب مورد غفلت قرار گرفته است، هدف: هدف پژوهش حاضر بررسی مدل نظری و ویژگی‌های روانسنجی پرسشنامه هیجانهای آموزشی در دانشجویان ایرانی بود. پکران و دیگران (2005) ابزار خود گزارشی برای اندازه‌گیری هیجانهای مختلف آموزشی که دانشجویان معمولاً در محیط‌های تحصیلی تجربه می‌کنند، معرفی کردند. این ابزار از مقیاس‌های گوناگونی برای اندازه‌گیری لذت، امیدواری، غرور، خشم، اضطراب، شرم، ناامیدی و خستگی در موقعیت‌های کلاس، یادگیری و آزمون تشکیل شده است. روش: در این پژوهش ابتدا پرسشنامه به زبان فارسی ترجمه و بعد از مطالعه مقدماتی و رفع اشکالات بر روی 300 دانشجوی کارشناسی و کارشناسی ارشد دانشگاه آزاد اسلامی شهر تهران اجرا شد. یافته ها: بررسی ویژگی‌های روانسنجی اعم از پایایی و روایی و نتایج تحلیل عاملی تأییدی نشان می‌دهد مقیاس‌های AEQ به طور قابل قبولی پایا و روا هستند واکثر مقیاس‌های پرسشنامه برازش قابل قبولی با داده‌ها دارند. نتیجه گیری: نتایج حاصل از این پژوهش ضمن صحه گذاشتن بر اهمیت هیجانهای مختلف آموزشی، با معرفی این پرسشنامه به عنوان ابزار پایا و روا در جامعه ایرانی، مدل‌های نظری اهداف پیشرفت و هیجانات را به هم متصل می‌سازد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| هیجانهای آموزشی؛ پایایی؛ روایی؛ دانشجویان؛ موفقیت و شکست | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,441 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,333 |
||