| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,185 |
| تعداد مقالات | 17,683 |
| تعداد مشاهده مقاله | 54,292,858 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,418,339 |
بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی و ترجیحات سنجشی دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان | ||
| فصلنامه اندازه گیری تربیتی | ||
| مقاله 7، دوره 5، شماره 17، مهر 1393، صفحه 125-148 اصل مقاله (715 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jem.2015.331 | ||
| نویسندگان | ||
| مجید یوسفی افراشته1؛ لیلا صیامی2؛ احمد رضایی3 | ||
| 1دانشجوی دکتری رشته سنجش آموزش دانشگاه تهران | ||
| 2مربی دانشگاه پیام نور، واحد پارسیان. | ||
| 3دانشجوی کارشناسی ارشد تحقیقات آموزشی، دانشگاه خوارزمی. | ||
| چکیده | ||
| در نظریه‌های یادگیری جدید سنجش کلاسی به عنوان عنصر مهم نه تنها در فرایند آموزش که در فرایندهای مطالعه و یادگیری نیز شناخته می‌شود. هدف اصلی این پژوهش بررسی رابطه روش‌های سنجش کلاسی(تکوینی و تراکمی) و ترجیحات سنجشی(چند گزینه‌ای و تشریحی) دانشجویان با رویکردهای یادگیری آنان است. روش این پژوهش همبستگی و خاصه مدل معادلات ساختاری است. جامعه پژوهش شامل دانشجویان دانشگاه تهران در سال تحصیلی 89-1388 بود. جامعه این پژوهش شامل دانشجویان مقطع کارشناسی دانشگاه تهران است که در نیمسال دوم سال تحصیلی 92-91 در این دانشگاه مشغول تحصیل بوده اند(N=22000). دو ابزار، فرم دو عاملی پرسشنامه رویکردهای یادگیری بیگز و همکاران(2001) و پرسشنامه محقق ساخته برای اندازه‌گیری ترجیحات سنجش دانشجویان و رویکرد سنجش کلاسی مدرس طراحی شد. ضریب آلفای کرونباخ برای رویکرد عمقی (شامل10 سؤال) 88/0 و برای رویکرد سطحی(شامل10 سؤال) 75/0، ترجیحات سنجش(4 سؤال) 68/0 و برای رویکرد سنجش کلاسی(8 سؤال) 72/0 حاصل شد. جهت تحلیل و بررسی روابط مورد نظر در مدل مفهومی از روش مدل معادلات ساختاری استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد سنجش تکوینی و سؤالهای چند گزینه‌ای رابطه مثبت و معنی دار با رویکرد یادگیری عمقی و رابطه منفی معنی دار با رویکرد سطحی یادگیری دارند. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| سبک‌های یادگیری؛ یادگیری دانشجویان؛ آموزش عالی؛ روش‌های سنجش | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,973 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 2,106 |
||