| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,180 |
| تعداد مقالات | 17,660 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,835,358 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,346,305 |
تأثیر روش آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان در کودکان اتیستیک | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 4، دوره 4، شماره 13، فروردین 1393، صفحه 47-64 اصل مقاله (350.38 K) | ||
| نویسندگان | ||
| کامبیز پوشنه* 1؛ نجمه صیام پور2؛ مهیا عابدی کوپایی2 | ||
| 1استادیار دانشگاه آزاداسلامی واحد تهران مرکزی | ||
| 2کارشناسی ارشد روانشناسی کودکان با نیازهای خاص | ||
| چکیده | ||
| این پژوهش بررسی تأثیر آموزش تقلید متقابل بر بهبود نشانگان کودکان اتیستیک بود. روش پژوهش آزمایشی دارای طرح پیشآزمون- پس آزمون با گروه کنترل بود. با استفاده از روش نمونهگیری در دسترس، 24 کودک اتیستیک (30 تا 54 ماهه)از یک مرکز توان‌بخشی و نگهداری کودکان اتیستیک انتخاب و به صورت تصادفی به دو گروه مساوی تقسیم شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش آموزش تقلید متقابل را طی 70 جلسه (3 روز در هفته و هر جلسه 20 دقیقهای) دریافت کردند. در این پژوهش از آزمون گارز به عنوان پیشآزمون و پسآزمون استفاده شد. نتایج تحلیل کوواریانس دادهها نشان داد که تفاوت بین میانگین نمرات کودکان اتیستیک در دو گروه معنی‌دار است (01/0 p<). این پژوهش نشان داد که روش آموزش تقلید متقابل منجر به بهبود نشانگان (تعاملات اجتماعی، ارتباطات و رفتار کلیشه‌ای) کودکان اتیستیک میشود؛ بنابراین مداخله رفتاری ـ طبیعی به عنوان یک درمان انتخابی جدید و مهم برای کودکان اتیستیک موثر است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| آموزش تقلید متقابل؛ نشانگان؛ کودکان اتیستیک | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,963 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,662 |
||