دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,224
تعداد مقالات18,166
تعداد مشاهده مقاله55,938,190
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,010,795
صحرایی, رضا مراد, ممقانی, هانیه. (1391). ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری. سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(10), 1-20.
رضا مراد صحرایی; هانیه ممقانی. "ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری". سامانه مدیریت نشریات علمی, 3, 10, 1391, 1-20.
صحرایی, رضا مراد, ممقانی, هانیه. (1391). 'ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری', سامانه مدیریت نشریات علمی, 3(10), pp. 1-20.
صحرایی, رضا مراد, ممقانی, هانیه. ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1391; 3(10): 1-20.

ارزیابی روایی و پایایی آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری

فصلنامه اندازه گیری تربیتی
مقاله 1، دوره 3، شماره 10، دی 1391، صفحه 1-20    اصل مقاله (384.04 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
رضا مراد صحرایی1؛ هانیه ممقانی2
1هیئت علمی دانشگاه علامه طباطبایی
2دانشجوی دانشگاه علامه طباطبایی
چکیده
زمینه: روایی و پایایی از جمله مسائلی هستند که در آزمون‌سازی از اهمیت ویژه‌ای برخوردارند. آزمون زبان انگلیسی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری (MSRT) از جمله آزمون‏های مهارتِ زبان انگلیسی است که برای اعزام دانشجو به خارج از کشور توسط معاونت دانشجویی وزارت علوم، تحقیقات و فناوری تقریباً هر دو ماه یک بار در ایران برگزار می‌شود. هدف: هدف از انجام این پژوهش که از نوع همبستگی و تجربی است این است که به ارزیابی روایی و پایایی آزمونِ MSRT پرداخته شود. روش: برای ارزیابی روایی این آزمون از روایی سازه‌ای (همسانی درونی) و برای ارزیابی پایایی درونی نیز از روش آلفای کرونباخ استفاده گردید و تمام این محاسبات از طریق نرم‌افزار (اس‌پی‌اس) انجام شد. یافته‏ها: سؤالاتی که در این پژوهش مطرح شدند به این صورت بودند که روایی و پایایی آزمون MSRT چگونه است، و اینکه آیا آزمونِ مهارتِ تافل می‌تواند مبنای مناسبی برای ارزیابی توانایی‌های زبانیِ زبان‌آموزان قرار گیرد؟ نتایج این پژوهش نشان داد: 1. آزمونِ MSRT در سطح کلی دارای روایی و پایایی مناسبی است اما در سطح جزئی از روایی لازم برخوردار نیست. به عبارت دیگر، ضریب همبستگی بین بخش‌های شنیداری – ساختاری و شنیداری- خواندنی کمتر از بخش ساختاری – خواندنی است. 2.آزمون مهارتِ تافل، آزمونِ مناسبی برای سنجش توانایی‌های زبانیِ زبان‌آموزان نیست چون فاقد بخش صحبت کردن است و همچنین دو بخش دستور و واژگان را جداگانه مورد سنجش قرار داده است.
کلیدواژه‌ها
روایی؛ پایایی؛ MSRT؛ آزمونِ مهارت
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 1,504
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 736


login