دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,226
تعداد مقالات18,183
تعداد مشاهده مقاله55,975,118
تعداد دریافت فایل اصل مقاله29,025,521
رستمی, کاوه, فیاض, ایراندخت, قاسمی, امید. (1395). تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران. سامانه مدیریت نشریات علمی, 12(41), 1-13. doi: 10.22054/jep.2016.7016
کاوه رستمی; ایراندخت فیاض; امید قاسمی. "تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران". سامانه مدیریت نشریات علمی, 12, 41, 1395, 1-13. doi: 10.22054/jep.2016.7016
رستمی, کاوه, فیاض, ایراندخت, قاسمی, امید. (1395). 'تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران', سامانه مدیریت نشریات علمی, 12(41), pp. 1-13. doi: 10.22054/jep.2016.7016
رستمی, کاوه, فیاض, ایراندخت, قاسمی, امید. تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1395; 12(41): 1-13. doi: 10.22054/jep.2016.7016

تاثیر داستان‌های فکری فیلیپ کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی شهر تهران

فصلنامه روان شناسی تربیتی
مقاله 1، دوره 12، شماره 41، مهر 1395، صفحه 1-13    اصل مقاله (319.82 K)
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2016.7016
نویسندگان
کاوه رستمی* 1؛ ایراندخت فیاض2؛ امید قاسمی3
1دانشجوی دکتری فلسفه آموزش و پرورش دانشگاه علامه طباطبائی
2دانشیار آموزش و پرورش دانشگاه علامه طباطبائی
3کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه علامه طباطبائی
چکیده
هدف پژوهش حاضر بررسی تأثیر داستان­های فکری فیلیپ­کم بر رشد خلاقیت کودکان دوره آمادگی در شهر تهران بود. جامعه آماری پژوهش حاضر کلیه کودکان دوره آمادگی در سال تحصیلی 91-90 شهر تهران بودند، که با استفاده روش نمونه گیری خوشه­ای چندمرحله­ای از بین آن­ها 30 کودک به­عنوان افراد نمونه انتخاب شدند. برای جمع­آوری داده­ها از آزمون خلاقیت تورنس (فرم ب) که دارای سه فعالیت و چهار خرده­مقیاس سیالی، انعطاف­پذیری، اصالت و بسط است استفاده شد. داستان­های فکری فیلیپ کم طی 10 جلسه 45 دقیقه­ای در طول مدت 3 ماه اجرا شد. این پژوهش نیمه­آزمایشی از نوع پیش­آزمون-پس­آزمون و با استفاده از گروه کنترل و دوره پیگیری برای گروه آزمایش بود. برای تحلیل داده­ها از آزمون کوواریانس و آزمون t وابسته استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد که خلاقیت کودکانی که تحت آموزش داستان­های فکری فیلیپ­کم قرار گرفته­بودند در هر 4 بعد خلاقیت رشد داشته­اند، که این رشد در طول مدت پیگیری هم از پایداری مناسبی برخوردار بود.
کلیدواژه‌ها
تورنس؛ خلاقیت؛ داستان‌های فکری فیلیپ‌کم
مراجع

اسکندری،ح وکیانیژ. (1386).تاثیر داستان بر افزایش مهارت فلسفه ورزی و پرسشگری دانش آموزان. فصل نامه برنامه ریزی درسی، جلد دوم : صص 24-14.

امی، ز و قراملکی ا.( 1384). مقایسه سبک های لیپمن و برنی فر در فلسفه برای کودکان. فصلنامه اندیشه نوین دینی، جلد اول : صص 9-23.

براتی،م. (1388). بررسی اثر اجتماع پژوهشی بر پرورش مهار‌ت‌های استدلال دانش آموزان دختر پایه چهارم شهر اصفهان،پایان نامه‌ی کارشناسی ارشد، دانشگاه علامه طباطبایی تهران.

پریرخ، دادستان. (1388). ارزیابی شخصیت کودکان. تهران: رشد.

جهانی، جعفر. (1386). بررسی تاثیرات برنامه‌ی فلسفه برای کودکان در رشد منش‌های اخلاقی دانش آموزان. فصلنامه مطالعات برنامه درسی.7: صص 37-56.

چراغ چشم، عباس. (1386). بررسی تأثیر شیوه‌های تدریس مبتنی بر تکنیک‌های خلاقیت در آموزش و یادگیری دانش آموزان. فصلنامه تربیت اسلامی، 3، 5، صص 36-7.

رادبخش، ناهید، محمدی فر و کیان ارثی، فرحناز. (1392). اثربخشی بازی و قصه گویی بر افزایش خلاقیت. ابتکار و خلاقیت در علوم انسانی، 2، 4، صص 195-177.

رستمی، کاوه؛ رحیمی، ابراهیم؛ رستمی، ویدا و هاشمی، سپیده. (1391). بررسی تأثیر اجتماع پژوهشی در برنامه فلسفه برای کودکان بر خلاقیت کودکان. تفکر وکودک، 3، 2، صص 17-1.

رستمی، کاوه؛ مفیدی، فرخنده و فیاض، ایراندخت. (1393). مقایسه‌ی تأثیر داستان‌های فیلیپ کم و مرتضی خسرو نژاد بر رشد خلاقیت در کودکان دوره‌ی آمادگی شهر تهران در سال تحصیلی 1389- 1390. مجله علمی پژوهشی مطالعات ادبیات کودک دانشگاه شیراز، 5، 1، صص 72-49.

ضرغامی، سعید. (1387). بررسی مقایسه ای آموزش فلسفه و منطق به روش‌های ادغامی و تفکیکی در دوره‌ی متوسطه نظری، وزارت آموزش و پرورش، سازمان پژوهش و نو‌سازی آموزشی.

عرفانی، نصراله. (1390). فلسفه برای کودکان در مهارت حل مسأله و خلاقیت دانش آموزان پایه سوم راهنمایی شهر همدان در سال تحصیلی 90-89. پایان نامه‌ی کارشناسی ارشد، دانشکده‌ی علوم تربیتی و روانشناسی، دانشگاه پیام نور شهرری.

فیشر، رابرت. (2001). آموزش تفکر به کودکان، ترجمه مسعود صفایی مقدم و افسانه نجاریان(1385)، اهواز: رسش.

قاسمی، فرشید؛ زارع، زهرا و حقیقت، شهربانو. (1390). مقایسه‌ی تأثیر داستان‌های فلسفی ایرانی و غیر ایرانی و داستان های علدی بر رشد تفکر فلسفی کودکان پایه اول ابتدایی. فصلنامه ی علمی پژوهشی رهیافتی نو در مدیریت آموزشی، 2، 4، صص 152-133.

کم، فیلیپ. (1993). داستان‌های فکری(جلد اول)(ترجمه احسانه باقری، 1393). تهران: امیر کبیر.

مرعشی، منصور. (1385). تأثیر اجتماع پژوهشی بر پرورش مهارت های استدلال دانش آموزان پایه سوم راهنمایی پسر شهر اهواز. هفتمین همایش سالانه انجمن مطالعات برنامه ی درسی : صص 194-180.

ناجی، سعید وقاضی نژاد، پروانه. (1386). بررسی نتایج برنامه فلسفه برای کودکان روی مهارتهای استدلال و عملکرد رفتاری کودکان، فصلنامه مطالعات برنامه ریزی درسی، 2 : صص 150-132.

هدایتی، مهرنوش و قائدی، یحیی و شفیع آبادی، عبدالله و یوسفی، غلامرضا. (1388). بررسی تاثیر اجرای برنامه ی "فلسفه برای کودکان"به صورت اجتماع پژوهشی بر بهبود روابط میان فردی در دانش آموزان مقطع ابتدایی شهر تهران از دیدگاه آموزگاران. فصلنامه‌ی اندیشه‌های تازه در علوم تربیتی، 3 : صص 45-30

Barrow, W. (2010). Dialogic, Participation and The Potential for Philosopy for Children, Thinking Skills and Creativity, 2(5), 61-69.

Daykin, N; Mac Clean, S & Bunt, L. (2007). Creativity Identity and Healing: Participants Accounts of Music Therapy in Cancer Care health, 11930, 349-370.

Hymer. B. (2002). IAPC. montclair state university.

Mangado, T., & Cardelle-Elawar, M. (2009). Enhancement of thinking skills: Effects of two intervention methods. Thinking Skills and Creativity. 4, 30–43.

Trickey. S & Topping. K.J. (2004). Philosophy for children: a systematic review. Research Papers in Education, 19 (3).

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 2,795
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,538


login