The Effectiveness of Cognitive Training on Information Processing Speed and Working Memory in Children with Learning Disabilities | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| Article 7, Volume 12, Issue 41, October 2016, Pages 125-141 PDF (505.63 K) | ||
| Document Type: Research Paper | ||
| DOI: 10.22054/jep.2016.7042 | ||
| Authors | ||
| Mina Fathi-Ashtiani* 1; Mahnaz Akhavan-Tafti2; Molouk Khademi3 | ||
| 1Ph.D. Student in Educational Psychology, Department of Educational and Psychology, Shiraz University | ||
| 2Associate Professor, Department of Educational and Psychology, Alzahra University | ||
| 3Assistant Professor, Department of Educational and Psychology, Alzahra University | ||
| Abstract | ||
| The present study aims to investigate the effect of cognitive training on the working memory, and processing speed in children with learning disabilities. Besides working memory and processing speed, it is effect on academic performance was also examined. It was an experimental research with two groups and pretest-posttest. The research population in the present was all male and female students in the third, fourth and fifth grades of primary school. That referred to special learning centers of Tehran. Among these student, 20 students were selected randomly, 10 students were placed in each of experimental and control group. Then, the cognitive training was administered for experimental group in 10 one-hour sessions. The student assessed before and after the intervention, using digit span, coding, search symbols and visual memory. The pretest and post test data obtained were analyzed using covariance analysis. The results show that the effect of cognitive training, on the speed of information processing and verbal working memory and visual-spatial working memory has been significant. This training has not been considerably effective on academic performance of student with learning disabilities. | ||
| Keywords | ||
| learning disabilities; Working memory; Speed of processing; ognitive training | ||
| References | ||
|
احدی، حسن؛ کاکاوند، علیرضا. (1388). اختلالهای یادگیری. تهران: انتشارات ارسباران. ارجمند نیا، علیاکبر و سیف نراقی، مریم. (1388). تأثیر راهبرد مرور ذهنی بر عملکرد حافظه فعال دانشآموزان نارساخوان. مجله علوم رفتاری. 3(3): 78-173. آقابابایی، سارا؛ ملک پور، مختار و عابدی، احمد. (1391). اثربخشی آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد تحصیلی کودکان با ناتوانی یادگیری املا. فصلنامه تازههای علوم شناختی. 14 (2):63-72. زارع، محمد؛ مهربان، جواد؛ ساریخانی، راحله. (1394). بررسی تأثیر استفاده از چندرسانهای آموزشی بر میزان یادگیری و انگیزه پیشرفت. فصلنامه روانشناسی تربیتی. 11 (36): 190-179. ساعد، امید؛ روشن، رسول و مرادی، علیرضا (1387). بررسی ویژگیهای روانسنجی مقیاس حافظه وکسلر (نسخه سوم) در دانشجویان. مجله دانشور (رفتار). سال 15. شماره 31. سیف نراقی، مریم و نادری، عزتالله. (1390). نارساییهای ویژه در یادگیری. تهران: انتشارات ارسباران. شکوهی یکتا، محسن؛ لطفی، صلاحالدین؛ رستمی، رضا؛ ارجمندنیا، علیاکبر؛ معتمد یگانه، نگین و شریفی، علی. (1393). اثربخشی تمرین رایانهای شناختی بر عملکرد حافظه فعال کودکان نارساخوان. شنواییشناسی. 23(3): 46-56. عابدی، احمد؛ پیروز، معصومه و یارمحمدیان، احمد. (1391). اثربخشی آموزش توجه بر عملکرد ریاضی دانش آموزان مبتلا با ناتوانی یادگیری ریاضی. مجله ناتوانیهای یادگیری. 2(1): 92-106. عظیمی، اسماعیل؛ موسوی پور، سعید. (1393). اثربخشی چندرسانهای آموزشی دیکتهیار بر بهبود مشکلات حافظه دیداری و شنیداری دانش آموزان ناتوان در یادگیری املا. فصلنامه روانشناسی تربیتی. 10(34): 24-41. کرمی، ابوالفضل. (1386). راهنمای آزمون هوش وکسلر کودکان: فرم تجدید نظر شده. تهران: مرکز نشر روانسنجی. مارنات، گری گراث. (1384). راهنمای سنجش روانی برای روانشناسان بالینی، مشاوران و روانپزشکان (جلد اول). برگردان حسن پاشا شریفی و محمدرضا نیکخو. تهران: انتشارات سخن. مجیدی، عابد؛ دانش، عصمت؛ خوشکنش، ابوالقاسم. (1389). تأثیر تکنیک خودآموزشدهی در کاهش مشکلات خواندن و کاهش افسردگی دانشآموزان نارساخوان مقطع ابتدایی. روانشناسی بالینی و شخصیت (دانشور رفتار). 17(2): 18-11. میرمهدی، سیدرضا؛ علیزاده، حمید و سیف نراقی، مریم. (1388). تأثیر آموزش کارکردهای اجرایی بر عملکرد ریاضیات و خواندن دانشآموزان دبستانی با ناتوانی یادگیری. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی. 1. 1-12. نریمانی، محمد و سلیمانی، اسماعیل. (1392). اثربخشی توانبخشی شناختی بر کارکردهای اجرایی (حافظه و توجه) و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری ریاضی. مجله ناتوانیهای یادگیری. 2(3): 91-115. یارمحمدیان، احمد؛ قمرانی، امیر؛ سیفی، زهرا و ارفع، مریم. (1394). اثربخشی آموزش راهبردهای شناختی بر حافظه، عملکرد خواندن و سرعت پردازش اطلاعات دانشآموزان نارساخوان. مجله ناتوانیهای یادگیری. 4(4): 117-110. Achenbach, T. M. & Edelbrock, M. (1980). The classification of child psychopathology: A review and analysis of empirical efforts. Psychological Bulletin, 85, 1275-1301.
Alloway, T.P., Bibileb, V., Lau. G. (2013). Computerized working memory training: Can it lead to gains in cognitive skills in students? Computers in Human Behavior. 29 (3): 632–638.
Alloway. T.P., Gathercole. S.E., Willis. C. & Adams. A.M. (2004). A Structural analysis of working memory and related cognitive skills in young children. Journal of Experimental child psychology. 87, 85-106.
Avtzon S. A. (2012). Effect of neuroscience based cognitive skill training on growth of cognitive deficits associated with learning disabilities in children grades 2-4. Journal of Learning Disabilities. 18(3): 111-22.
Brooks, B. L. (2010). Seeing the forest for the trees: Prevalence of low scores on Wechsler intelligence scale for children, 4th ed. Psychol Assess, 22(3), 650-6.
D’Amico, A. (2006). Training of working memory for preventing mathematical difficulties. Eta Evolutiva, 83, 90–99.
Dahlin, K. I. E. (2011). Effects of working memory training on reading in children with special needs. Read Writ. 24(4):479-91.
Foy, J.G. & Mann. V.A. (2014). Adaptive Cognitive Training Enhances Executive Control and Visuospatial and Verbal Working Memory in Beginning Readers. 2(2): 19-43.
Fyson. R. and Yates. J. 2011. Anti-social behavior orders and young people with learning disabilities.Critical Social Policy. 31(1), 102-125.
Hallahan, D. & Kauffman, J. (2003). Exceptional learners: Introduction to special education with Boston: Allyn & Bacon.
Holmes, J., Gathercole, S. E., Place, M., Dunning, D. L., Hilton, K.A., Elliott, J. G. (2010). Working memory deficits can be overcome: Impacts of training and medication on working memory in children with ADHD. Applied Cognitive Psychology. 24(6):827-36.
Jenks. K. Lieshout, E. (2009). Arithmetic Difficulties in children with Cerebral Palsy are related to Executive Function and Working memory. Journal of Child Psychology and Psychiatry. 50(7): 824-825.
Klingberg, T., Fernell, E., Olesen, P.J., Johnson, M., Gustafsson, P., Dahlstrom, K., Gillberg, C.G., Forssberg, H., Westerberg, H. (2005). Computerized Training of Working Memory in Children with ADHD. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 44(2): 177-86.
Kundu, B. Sutterer, D.W. Emrich, S.M. & Postle, B.R. (2013). Strengthened Effective Connectivity Underlies Transfer of Working Memory Training to Tests of Short-Term Memory and Attention. The Journal of Neuroscience. 33(20):8705– 8715.
Loosli, S. V., Buschkuehl M., Perrig W. J., & Jaeggi S. M. (2012). Working memory training improves reading processes in typically developing children. Journal of Child Neuropsychology. 18(1):62-78.
Mihandoost, Z., Elias, H., Nor, S., Mahmud, R. (2011). A Comparison of Reading Motivation and Reading Attitude of Students with Dyslexia and Students without Dyslexia in the Elementary Schools in Ilam, Iran. International Journal of Psychological studies. 3(1):17-27.
Moreno, J. & Saldana, D. (2005). Use of a computer-assisted program to improve metacognition in persons with severe intellectual disabilities. Research Developmental Disabilities, 26(4), 341-57.
Pickering, S., &Gathercole, S. (2004). Distinctive working memory profiles in children with special educational needs. Educational Psychology, 24(3), 393–408.
Shifrer, D. Callahan, R.M. & Muller, C. (2013). Equity or Marginalization? The High School Course-Taking of Students Labeled With a Learning Disability. American Educational Research Journal. 50(4):656-82.
Shiran A, & Breznitz, Z. (2011). The effect of cognitive training on recall range and speed of information processing in the working memory of dyslexic and skilled readers. Journal of Neurolinguistics. 24(5):524–37.
Sholberg, M. M., & Mateer, C. A. (2001). Cognitive Rehabilitation: An integrative neuropsychological approach. New York: The Guilford press. | ||
|
Statistics Article View: 3,810 PDF Download: 4,689 |
||