| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,180 |
| تعداد مقالات | 17,660 |
| تعداد مشاهده مقاله | 53,835,162 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 28,346,264 |
بررسی مبانی نظری اندیشه‌های آیزنر و دلالت‌های تربیتی آن: با نقدی بر نظرات وی | ||
| پژوهش‌های کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 1، دوره 1، شماره 4، آبان 1395، صفحه 1-20 اصل مقاله (391.46 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2016.7491 | ||
| نویسندگان | ||
| مرضیه دهقانی* 1؛ ابوالفضل غفاری2 | ||
| 1استادیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه تهران | ||
| 2دانشیار دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی دانشگاه فردوسی مشهد | ||
| چکیده | ||
| هدف اصلی پژِوهش حاضر بررسی مبانی نظری اندیشه های آیزنر ، یکی از متخصصان و صاحب نظران برجستۀ رشته برنامه ریزی درسی می‌باشد .در این راستا پس از اشاره‌ای مختصر به محورهای اصلی نظرات آیزنر، مبانی نظری اندیشه‌های وی و پیامدهای آن مورد بررسی قرار گرفته است. سپس ضمن نقد برخی از اندیشه‌های وی تلاش شده تا با استفاده از روش تحلیلی- اسنادی ، به هر دو موضوع، بپردازد. نتایج، حاکی از آن است که نوعِ نگاه به دین از سوی آیزنر، موجب برداشت وی مبنی بر عدم امکان تبدیل شدن دین به یک نظریه ی قابل دفاع می باشد. در صورتی که زمینه ورود اندیشه‌های گوناگون در دین وجود دارد و طرح ایدئولوژی جزمیت مذهبی از سوی خود وی، به عنوان یکی از ایدئولوژی‌های موجود، به دلیل همین تأثیرگذاری بوده است. همچنین با توجه به نوع نگاه آیزنر به برنامه درسی در غالب سه انگارۀ رفتارگرایانه، حل‌مساله و نتایج‌آشکار(زیباشناسانه) و تاکید وی بر رشد و تعالی تربیتی یادگیرنده، به نظر می‌رسد این نوع نگاه باید بر روی یک پیوستار باشد و در واقع، انگاره نتایج آشکار(بصیرانه، خلاقانه و زیباشناسانه) همان پارادایمی است که دین بر آن تاکید دارد. نتایج بررسی و تحلیل آرای آیزنر نشان می دهد که آیزنر ضمن توجه به سنت عمل‌گرایانه و به نوعی پیشرفت‌گرایی ، در زمره متفکران پست مدرن نیز می‌باشد. کلام آخر اینکه، فلسفه وی متاثر از دیویی ، وایت هد ، برودی و هربرت رید است. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| برنامه درسی؛ آیزنر؛ جزمیت مذهبی؛ پیامدهای آموزشی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,325 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 10,399 |
||