| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,575,479 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,228,839 |
اثربخشی آموزش شایستگیهیجانی بر اضطراب، حلمسئله اجتماعی و حافظهکاری کودکان | ||
| مطالعات روانشناسی بالینی | ||
| مقاله 2، دوره 8، شماره 29، دی 1396، صفحه 21-43 اصل مقاله (1.04 M) | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jcps.2018.8313 | ||
| نویسندگان | ||
| مائده عباستباربزرودی1؛ هادی هاشمی رزینی* 2؛ محمدحسین عبداللهی2 | ||
| 1گروه روانشناسی عمومی ،دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی،دانشگاه خوارزمی،کرج،ایران | ||
| 2روانشناسی عمومی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه خوارزمی، کرج، ایران | ||
| چکیده | ||
| هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی آموزش شایستگی هیجانی بر اضطراب،حلمسئله اجتماعی وحافظه کاری کودکان بوده است روش پژوهش نیمهآزمایشی با استفاده از پیش آزمون – پس آزمون باگروه کنترل بود. نمونه آماری عبارت بود از 30 نفر از دانشآموزان دختر مقطع ابتدایی که از طریق نمونهگیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به دو گروه آزمایش و کنترل تقسیم شدند (هر گروه 15 نفر). ارزیابی با استفاده از مقیاس چندبعدی اضطراب کودکان(MASC)، پرسشنامه تجدید نظر شده حل مسئله اجتماعی (SPSI-R) و آزمون حافظۀ کاری دانیمن و کارپنتر(1980) انجام شد.گروه آزمایش، برنامۀ آموزش شایستگی هیجانی را بر اساس دو برنامه پیشگیری مبتنی بر هیجان EBP ایزارد و همکارانش(2008،2004) و و مداخلهی مبتنی بر دانش هیجانی کول(2009) برگرفته ازحصارسرخی(1395)، به تعداد 10 جلسه 60 دقیقه ای دریافت کردند. نتایج حاصل از آزمون تحلیل کوواریانس تک متغیره و چند متغیره نشان داد که بین نمره اضطراب، حلمسئله سازنده و حافظهکاری در کودکان گروه آزمایش در پسآزمون وگروه کنترل تفاوت معناداری وجود دارد. نتایج این پژوهش نشان داد که برنامه آموزش شایستگی هیجانی میتواند روش مؤثری برای کاهش اضطراب و افزایش توانایی حلمسئله سازنده،حافظۀکاری کودکان باشد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| اضطراب؛ حلمسئله اجتماعی؛ حافظهکاری؛ شایستگی هیجانی؛ کودکان | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,668 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 1,431 |
||