دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات61
تعداد شماره‌ها2,201
تعداد مقالات17,932
تعداد مشاهده مقاله54,976,574
تعداد دریافت فایل اصل مقاله28,772,848
لجم اورک مرادی, علی عسکر, رحیمی دوست, غلام حسین, شاهی, سکینه. (1395). ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری. سامانه مدیریت نشریات علمی, 2(6), 77-94. doi: 10.22054/jti.2018.18548.1194
علی عسکر لجم اورک مرادی; غلام حسین رحیمی دوست; سکینه شاهی. "ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری". سامانه مدیریت نشریات علمی, 2, 6, 1395, 77-94. doi: 10.22054/jti.2018.18548.1194
لجم اورک مرادی, علی عسکر, رحیمی دوست, غلام حسین, شاهی, سکینه. (1395). 'ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری', سامانه مدیریت نشریات علمی, 2(6), pp. 77-94. doi: 10.22054/jti.2018.18548.1194
لجم اورک مرادی, علی عسکر, رحیمی دوست, غلام حسین, شاهی, سکینه. ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1395; 2(6): 77-94. doi: 10.22054/jti.2018.18548.1194

ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری

فناوری های آموزشی در یادگیری
مقاله 6، دوره 2، شماره 6، خرداد 1395، صفحه 77-94    اصل مقاله (285.23 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2018.18548.1194
نویسندگان
علی عسکر لجم اورک مرادی* 1؛ غلام حسین رحیمی دوست2؛ سکینه شاهی2
1کارشناسی ارشد، دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
2استادیار دانشکده علوم تربیتی و روانشناسی دانشگاه شهید چمران اهواز
چکیده
این پژوهش با هدف ارزشیابی دوره‌های توانمندسازی معلمان مقطع ابتدایی عشایری ایذه  انجام شد .روش نمونه­گیری به این ترتیب بود که ابتدا از بین 152 نفر معلم ابتدایی عشایر ایذه، 110 نفر  بر اساس جدول مورگان انتخاب شدند و در بخش کیفی از روش نمونه‌گیری هدفمند استفاده شد و15 نفر از مسئولان آموزش عشایر و معلمانی که بیشترین حضور را طی سال­های93-1390 درکلاس­های ضمن خدمت داشته­اند در اولویت انتخاب انجام مصاحبه قرار گرفتند. در این پژوهش از دو ابزار پرسشنامه و مصاحبه استفاده شد. یافته‌های حاصل از پرسشنامه‌ها و همچنین مصاحبه با مسئولان آموزش عشایر و معلمان نشان می‌دهد که نقاط قوت و ضعف این دوره‌ها عبارت‌انداز: نقاط قوت شامل افزایش دانش، افزایش مهارت، افزایش نگرش، آشنایی با اطلاعات و مهارت‌های جدید تدریس و همفکری معلمان با یکدیگر، تبادل‌نظر و استفاده از راهکارها برای اداره بهتر کلاس‌ها، نقاط ضعف شامل کوتاه بودن ساعات دوره و برگزاری آن در کلاس‌ها، کمبود رسانه‌های آموزشی، اجرای دوره‌ها در زمان نامناسب، عدم تناسب دوره‌ها با نیازهای آموزشی معلمان عشایر، ضعف علمی مدرسان دوره، ضعف محتوایی ارائه‌شده در دوره‌ها از لحاظ به روز بودن. نتایج نشان داد، فراگیرندگان واکنش مطلوبی نسبت به دوره‌های آموزشی نشان داده‌اند.
کلیدواژه‌ها
معلمان ابتدایی؛ عشایر؛ توانمندسازی
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 939
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 998


login