دانشگاه علامه طباطبایی

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EL GOUSAIRI, Anass, NAB, KHALID, KERRITA, ABDENBI. (1398). L’objet « littérature » comme on l’enseigne au lycée : analyse didactique d’une pratique enseignante. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1(1), 181-206. doi: 10.22054/rlf.2020.37213.1029
Anass EL GOUSAIRI; KHALID NAB; ABDENBI KERRITA. "L’objet « littérature » comme on l’enseigne au lycée : analyse didactique d’une pratique enseignante". سامانه مدیریت نشریات علمی, 1, 1, 1398, 181-206. doi: 10.22054/rlf.2020.37213.1029
EL GOUSAIRI, Anass, NAB, KHALID, KERRITA, ABDENBI. (1398). 'L’objet « littérature » comme on l’enseigne au lycée : analyse didactique d’une pratique enseignante', سامانه مدیریت نشریات علمی, 1(1), pp. 181-206. doi: 10.22054/rlf.2020.37213.1029
EL GOUSAIRI, Anass, NAB, KHALID, KERRITA, ABDENBI. L’objet « littérature » comme on l’enseigne au lycée : analyse didactique d’une pratique enseignante. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1398; 1(1): 181-206. doi: 10.22054/rlf.2020.37213.1029

L’objet « littérature » comme on l’enseigne au lycée : analyse didactique d’une pratique enseignante

Recherches en langue française
مقاله 9، دوره 1، شماره 1، خرداد 2020، صفحه 181-206    اصل مقاله (521.08 K)
نوع مقاله: Original Article
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/rlf.2020.37213.1029
نویسندگان
Anass EL GOUSAIRI* 1؛ KHALID NAB2؛ ABDENBI KERRITA3
1GRAFE, Faculté des Sciences de l'Education, Université Mohamed V, Maroc
2LABORATOIRE DE RECHERCHE SUR LES LANGUES ET LA COMMUNICATION Faculté des Lettres et des Sciences humaines, Agadir
3Groupe de Recherche et d’Action pour la Formation et l’Enseignement (GRAFE) Faculté des Sciences de l’Education Université Mohammed V, Rabat.
چکیده
L’enseignement du français au lycée marocain est en crise, tant et si bien que les choix épistémologiques et didactiques afférents à l’enseignement de la littérature en particulier, trop centrés sur une approche formaliste et techniciste du texte littéraire, ne garantissent pas véritablement les possibilités pour le sujet-lecteur-scripteur de se construire dans et par les actes de lire et d’écrire. A la lumière de ces hypothèses, nous examinerons la construction de l’objet «littérature» à travers une pratique enseignante spécifique en essayant de trouver des éléments de réponse aux questions suivantes : quelle conception de la littérature et quelle théorie de la lecture-écriture prennent-elles forme au cours de l’interaction enseignant-élèves ? Quelle configuration ou transformation de l’objet se donne-elle à voir en cette situation d’interaction didactique ? Quelles articulations se présentent-elles entre les postures enseignantes et les postures d’études des élèves ? La réponse à ces questions permettra in fine de mieux saisir les obstacles réels à l'enseignement de la littérature en classe de langue.
کلیدواژه‌ها
littérature؛ système didactique؛ sémiotisation؛ agir-enseignant؛ pratique enseignante
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