دانشگاه علامه طباطبایی

  اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات57
تعداد شماره‌ها1,935
تعداد مقالات15,396
تعداد مشاهده مقاله36,440,183
تعداد دریافت فایل اصل مقاله21,932,570
پورابراهیم, تقی, رحمانی, شبنم, رضایی زاده, مرتضی, میری, روح الله. (1396). تأثیر بازی آموزشی رایانه ای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 4(13), 117-142. doi: 10.22054/jti.2020.50041.1302
تقی پورابراهیم; شبنم رحمانی; مرتضی رضایی زاده; روح الله میری. "تأثیر بازی آموزشی رایانه ای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی". سامانه مدیریت نشریات علمی, 4, 13, 1396, 117-142. doi: 10.22054/jti.2020.50041.1302
پورابراهیم, تقی, رحمانی, شبنم, رضایی زاده, مرتضی, میری, روح الله. (1396). 'تأثیر بازی آموزشی رایانه ای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی', سامانه مدیریت نشریات علمی, 4(13), pp. 117-142. doi: 10.22054/jti.2020.50041.1302
پورابراهیم, تقی, رحمانی, شبنم, رضایی زاده, مرتضی, میری, روح الله. تأثیر بازی آموزشی رایانه ای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی. سامانه مدیریت نشریات علمی, 1396; 4(13): 117-142. doi: 10.22054/jti.2020.50041.1302

تأثیر بازی آموزشی رایانه ای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص ریاضی

فناوری های آموزشی در یادگیری
مقاله 6، دوره 4، شماره 13، دی 1396، صفحه 117-142    اصل مقاله (544.34 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jti.2020.50041.1302
نویسندگان
تقی پورابراهیم* 1؛ شبنم رحمانی2؛ مرتضی رضایی زاده3؛ روح الله میری4
1استادیار، گروه روان‌شناسی بالینی و سلامت، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
2کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
3استادیار، گروه آموزش عالی، دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
4دانشجوی کارشناسی ارشد دانشگاه شهید بهشتی، تهران، ایران.
چکیده
هدف از پژوهش حاضر، تعیین تأثیر بازی آموزشی رایانهای بر بهبود درک مفاهیم ریاضی دانشآموزان دارای اختلال یادگیری خاص همراه با نقص ریاضی در پایه سوم ابتدائی است.طرح پژوهش نیمه تجربی با گروه آزمایش و گواه بود. به این منظور، تعداد 23 دانشآموز دارای اختلال یادگیری ریاضی، از میان جامعه آماری 12650 نفر دانشآموزان دختر و پسر پایه سوم ابتدائی شهرستان میانه، پس از اجرای آزمونهای تشخیصی ریاضی کیمت(پایایی 80 تا 84/0) و آزمون هوشی ماتریسهای پیشرونده ریون(پایایی 70/0 تا 90/0)، به شیوه نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شدند. سپس آنها به صورت تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل جایگزین شدند. آزمودنیهای گروه آزمایش به صورت انفرادی به مدت 10 جلسه 35 دقیقهای، تحت آموزش بازی رایانهای میشا و کوشا قرار گرفتند اما گروه کنترل فقط از آموزشهای معمول مدرسه استفاده نمود. نتایج نشان داد میانگین نمرات گروه آزمایش به طور معناداری بالاتر از گروه کنترل است. بنابراین بر مبنای این پژوهش میتوان نتیجه گرفت که بازی آموزشی رایانهای موجب بهبود درک مفاهیم ریاضی (مفاهیم اساسی، عملیات اساسی و کاربرد) در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری خاص همراه با نقص در ریاضی میشود.
کلیدواژه‌ها
بازی آموزشی رایانه ای؛ مفاهیم ریاضی؛ اختلال یادگیری خاص ریاضی
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 321
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 226


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب
login