- همه نشریات
- ادبیات فارسی و زبانهای خارجی
- اقتصاد (دانشکده و پژوهشکده)
- الهیات و معارف اسلامی
- پژوهش و نقد (معاونت پژوهشی دانشگاه)
- تربیت بدنی و علوم ورزشی (دانشکده و پژوهشکده)
- حقوق و علوم سیاسی
- روان‌شناسی، علوم تربیتی و اطلاع رسانی
- علوم اجتماعی
- علوم ارتباطات
- علوم ریاضی و رایانه
- مدیریت و حسابداری
- موسسه آموزش عالی بیمه اکو
اخبار و اعلانات
آمار
| تعداد نشریات | 60 |
| تعداد شماره‌ها | 2,022 |
| تعداد مقالات | 16,253 |
| تعداد مشاهده مقاله | 42,491,237 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 24,319,737 |
خلاقیت به مثابۀ فهم اصیل و دلالت‌های آن برای تعلیم و تربیت بحثی در هرمنوتیک فلسفی گادامر | ||
| حکمت و فلسفه | ||
| مقاله 6، دوره 16، شماره 61، فروردین 1399، صفحه 150-179 اصل مقاله (533.31 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/wph.2020.47491.1773 | ||
| نویسندگان | ||
| محمد جابری نصر1؛ پروانه ولوی* 2؛ مسعود صفایی مقدم3؛ علیرضا حاجی یخچالی4 | ||
| 1دانشجوی دکتری فلسفه تعلیم و تربیت، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران | ||
| 2دانشیار علوم تربیتی،دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران | ||
| 3استاد، گروه علوم تربیتی، دانشکده علوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران | ||
| 4استادیارعلوم تربیتی و روان‌شناسی، دانشگاه شهید چمران اهواز، اهواز، ایران | ||
| چکیده | ||
| پرورش خلاقیت یکی از عالی‌ترین اهداف نظام‌های آموزشی است. اما ماهیت و چگونگی خلاقیت امری پیچیده و مبهم است. هدف این پژوهش آن بوده که تا حدودی این ابهام را برطرف کند. گادامر یکی از مهم‌ترین فیلسوفان هرمنوتیک فلسفی است که فهم و شرایط امکان آن را مورد تأمل قرار داده است. در این پژوهش در چارچوب نظریۀ هرمنوتیک فلسفی گادامر یک تبیین جدید از خلاقیت ارائه شده است. بر اساس این تبیین خلاقیت نوع خاصی از فهم دانسته شده، فهمی که در چارچوب نظریۀ گادامر معنا می‌‌یابد؛ لذا با به‌کارگیری روش تحلیلی-استنباطی، ضمن تبیین دیدگاه گادامر دربارۀ فهم، خلاقیت به‌عنوان اصیل‌ترین نوع فهم و به‌عنوان مصداقی از حکمت عملی مورد نظر گادامر، معرفی شده است. بر حسب این تبیین از خلاقیت، اصول راهنمای عمل مربیان برای پرورش خلاقیت عبارتند از: اصل پرورش‌پذیربودن خلاقیت، اصل آموزش‌ناپذیر بودن خلاقیت، اصل اختصاصی بودن خلاقیت و اصل سنجش‌نا‌پذیربودن خلاقیت. دلالت‌های دیگر تربیتی که ناظر به هدف آموزش و پرورش، شکل نظام آموزشی، روش تدریس، برنامۀ درسی، یادگیری، ارزشیابی، انگیزش و روش تحقیق بود نیز استخراج گردید. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| تعلیم و تربیت؛ خلاقیت؛ فهم؛ گادامر؛ هرمنوتیک | ||
| مراجع | ||
|
ارسطو، طالیس. (1381). اخلاق نیکوماخوس جلد 1 و 2. ترجمۀ سیدابوالقاسم پورحسینی. تهران: انتشارات دانشگاه تهران. بهشتی، محمدرضا. (1389). درس گفتارهایی دربارۀ حقیقت و روش (جلسۀ 28). تهران: انجمن حکمت و فلسفه. برگرفته از سایت: http://www.irip.ir/Home/SubCategory. پالمر، ریچارد. (1384). علم هرمنوتیک (جلد 3). ترجمۀ محمدسعید حنائی کاشانی. تهران: انتشارات هرمس. تسبیح‌گران، رضا. (1380). «روان‌شناسی رشد خلاقیت و ارتباط آن با شخصیت و هوش». مجلۀ رهیافت، 26(1)، 26-17. رعایت جهرمی، محمد. (1390). «بازی‌مندی فهم نزد ویتگنشتاین و گادامر». مجلۀ حکمت و فلسفه اسلامی، 7(1)، 154-137. ریکور، پل. (1378). رسالت هرمنوتیک، دیویدکوزنزهوی: حلقۀ انتقادی. ترجمۀ فرهاد مرادپور. تهران: انتشارات روشنگران. سیف، علی اکبر. (1385). روان‌شناسی پرورشی (روان شناسی یادگیری و آموزش). تهران: انتشارات آگاه. کافمن، جیمز؛ استرنبرگ، رابرت. (1396). راهنمای جامع خلاقیت کمبریج. ترجمۀ مرتضی شعبانی و لیلا بیگدلی. تهران: انتشارات آوای نور. کانت، ایمانوئل. (1383). نقد قوۀ حکم. ترجمۀ عبدالکریم رشیدیان. تهران: انتشارات نی. کوزنزهوی، دیوید. (1379). حلقۀ انتقادی (هرمنوتیک تاریخ، ادبیات و فلسفه). ترجمۀ مراد فرهادپور. تهران: انتشارات روشنگران و مطالعات زنان. گادامر، هانس‌گئورگ. (1396). روازوارگی سلامت: هنر شفابخشی در عصر علم. ترجمۀ نرگس تاجیک نشاطیه. تهران: انتشارات روزگار نو. نیچه، فردریش؛ گادامر، گئورگ. (1385). هرمنوتیک مدرن گزینۀ جستارها (جلد 5). ترجمۀ بابک احمدی، مهران مهاجر و محمد نبوی. تهران: نشر مرکز. واعظی، احمد. (1380). درآمدی بر هرمنوتیک. تهران: مؤسسۀ فرهنگی دانش و اندیشۀ معاصر. Brown, R. T. (1989). Creativity: What are we to measure?. In J. A. Glower, R. Ronning, & C. R. Reynolds (Eds.), Handbook of creativity. New York: Plenum Press.
Dengler, K. A., Wilson, V., Redshaw, S., Scarfe, G. (2012). "Appreciation of a hild journety: Implementation of a cardiac action researchproject". Nursing Research and Practice, 7(1), 1-7.
Gadamer H. G. (2004). Truth and method. In J. Weinsheimer & D. Marshall (Eds.). New York: Continuum.
Gadamer, H. G. (1976). Philosophical Hermeneutics. Translated by D. E. Ling. Berkeley: University of California Press.
Gadamer. H. G. (1994). What is truth?. In B. R. Wachterhauser (Ed.), Hermenu tics and Truth Evanston: Northwestern University Press.
Grondin, J. (1994). Introduction to philosophical hermeneutics. Translated by J. Weinshimer. New Haven: Yale University Press.
Hahn, L. E. (Ed.). (1997). The philosophy of Hans Georg Gadamer. Chicago: Open Court.
Heidegger, M. (1962). Being and time. Translated by J. Macquarrie & E. Robinson. New York: Harper and Publishers.
Hocevar, D., Bachelor, P. (1989). A taxonomy and critique of measurements used in the study of creativity. In J. A. Glower, R. Ronning, & C. R. Reynolds (Eds.), Handbook of creativity. New York: Pleneum Press.
Sternberg, R. J. (1993). As investment approach to creativity. New Haven: Yale University Press.
Warnke, G. (1987). Gadamer, tradition and reason. Stanford: Stanford University Press.
Weinsheimer, J. C. (1985). Gadamer’s hermeneutics: A reading of truth and method. New Haven: Yale University Press.
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 553 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 454 |
||
Scholarly Journals Management System © 1991.05.01 by Allameh Tabatabaei University is
licensed under Attribution-NonCommercial 4.0 International.
سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب