سنجش انطباق کتب فارسی پایه اول ابتدایی دورههای تلفیقی با نیازها و قابلیتهای دانشآموزان با آسیبشنوایی | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| دوره 12، شماره 46، تابستان 1401، صفحه 195-232 اصل مقاله (1.58 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2022.63588.2406 | ||
| نویسندگان | ||
| رحیم شالیان1؛ اعظم شریف زاده داودکی* 2 | ||
| 1استادیار گروه مدیریت موسسه آموزش عالی غیرانتفاعی سناباد گلبهار، گلبهار، ایران. | ||
| 2کارشناسیارشد آموزش و بهسازی منابع انسانی، موسسه غیرانتفاعی سناباد، گلبهار، ایران. | ||
| چکیده | ||
| پژوهش حاضر باهدف بررسی میزان انطباق محتوای کتب فارسی پایه اول دبستان در دورههای تلفیقی با نیازها و قابلیتهای دانشآموزان با آسیبشنوایی انجامشده است. این پژوهش با استفاده از رویکرد کیفی و راهبردهای روش تحلیل محتوا انجامشده است و سپس با استفاده از روش تحلیل تفسیری موردنظر گال و همکارانش، نقاط قوت و ضعف محتوای کتابهای مذکور مشخص گردید. به جهت سنجش اعتبار یافتههای بهدستآمده از روشهای موردنظر گوبا و لینکن، استفادهشده است. یافتههای تحقیق مؤید این مطلب است که محتوای کتابهای فارسی و مهارتهای نوشتن سال تحصیلی 1400-1399 در پایه اول دبستان نمیتواند نیازهای دانشآموزان با آسیبشنوایی را در «قابلیتهای پایه هیجان کارکردی» موردنظر رویکرد تحولی رشد یکپارچه بهویژه «خلق و بازنمایی ایدهها» مرتفع نماید. از تجزیهوتحلیل دادههای بهدستآمده میتوان نتیجه گرفت تسلط فرد به قابلیت «خلق و بازنمایی ایدهها» موجب اصلاح گفتار و توسعه خزانه لغت فرد و درنتیجه تقویت سواد خواندن و نوشتن افراد با آسیبِشنوایی میشود و ازآنجاییکه قابلیت یادشده مبنایی برای یادگیری سایر علوم است، لذا ضعف در قابلیت «خلق و بازنمایی ایدهها» میتواند تهدیدی برای افراد جامعه هدف محسوب گردد و در تحصیل، آنان را در چرخه شکست قرار دهد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| آسیبشنوایی؛ تحلیل محتوا؛ کتابهای درسی؛ رشد یکپارچه؛ دورههای تلفیقی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 1,997 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 819 |
||