نقش میانجی ارتباط بین والد-کودک، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی در رابطه بین اختلال نارسایی توجه - بیشفعالی و افسردگی کودکان | ||
| روانشناسی افراد استثنایی | ||
| مقاله 4، دوره 5، شماره 17، 1394، صفحه 65-86 اصل مقاله (490.47 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jpe.2015.1462 | ||
| نویسندگان | ||
| نورعلی فرخی1؛ منصور حرفه دوست* 2؛ اسماعیل خیرجو3؛ مجتبی سلم آبادی3؛ زهرا فیض الهی4 | ||
| 1دانشیار گروه سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طبایی تهران | ||
| 2دانشجوی دکتری سنجش و اندازهگیری دانشگاه علامه طباطبایی تهران | ||
| 3استادیار گروه مطالعات خانوده دانشگاه شهید مدنی آذربایجان | ||
| 4کارشناس ارشد مشاوره و راهنمایی دانشگاه علامه طباطبائی تهران | ||
| چکیده | ||
| هدف این پژوهش بررسی نقش میانجی متغیرهای محیطی (ارتباط والد-کودک)، منبع کنترل و عملکرد تحصیلی به منظور تبیین افسردگی کودکان با اختلالنارسایی توجه - بیشفعالی بود. بعد از غربالگری کودکان مشغول به تحصیل در پایه پنجم ابتدایی مقیاس های مدیریت رفتاری و تنیدگی والدگری به عنوان نشانگرهای مربوط به رابطه والد-کودک و مقیاس اختلالنارسایی توجه - بیشفعالی توسط مادران و آزمون عملکرد تحصیلی محققساخته و پرسشنامه افسردگی و منبع کنترل بر روی کودکان اجرا شد. تحلیل ضرایب همبستگی نشانگر ارتباط مثبت و معنیدار بین اختلال بعد نارسایی توجه و افسردگی بود؛ همچنین بین سه متغیر واسطه با افسردگی و بعد نارسایی توجه ارتباط معنیداری وجود داشت. تحلیل معادلات ساختاری نشانگر اهمیت متغیر ارتباط والد-کودک به عنوان متغیر میانجیگر رابطه بین اختلالنارسایی توجه و افسردگی بود. دو متغیر عملکرد تحصیلی و مکان کنترل نتوانستند به عنوان متغیر میانجی در الگو عمل کنند. یافتههای این پژوهش تایید کننده اهمیت ارتباط والد-کودک و والدگری در اختلال افسردگی کودکان با اختلالنارسایی توجه- بیش فعالیاست که باید در درمان و مشاوره این گروه از کودکان مورد توجه قرار گیرد. | ||
| کلیدواژهها | ||
| افسردگی کودکان؛ اختلالنارسایی توجه - بیشفعالی؛ ارتباط والد- کودک؛ عملکرد تحصیلی؛ منبع کنترل | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 2,584 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 3,868 |
||