نقش عوامل فردی و زمینهای در گرایش معلمان به اجرای ارزشیابی تکوینی | ||
| پژوهش های رهبری آموزشی | ||
| مقاله 6، دوره 7، شماره 27، پاییز 1402، صفحه 138-159 اصل مقاله (1.48 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jrlat.2024.72652.1662 | ||
| نویسنده | ||
| محمد غفاری مجلج* | ||
| عضو هیات علمی دانشگاه ازاد اسلامی واحد چالوس | ||
| چکیده | ||
| انتخاب و اجرای ارزشیابی تکوینی به عنوان یکی از شیوههای جایگزین ارزشیابی سنتی، علیرغم مزیتها و جذابیتهای فراوان، با دشواری و چالشهای متعددی روبرو بوده است. پژوهش پیمایشی حاضر با رویکرد کمی به بررسی عوامل فردی و زمینهای که بر عملکرد معلمان در این باره اثرگذارند، میپردازد. به این منظور، از میان معلمان مقاطع ابتدایی و متوسطه غرب مازندران یک نمونه آماری شامل 592 نفر از طریق نمونهگیری خوشهای تصادفی انتخاب شده و به پرسشنامههای مربوط به عملکرد معلمان در ارزشیابی تکوینی پاسخ دادند. دادهها با استفاده از تحلیل عاملی و معادلات سختاری مورد بررسی قرار گرفتند. در نتیجه، ضمن تایید روایی و پایایی پرسشنامهها، مشخص شد که خودکارآمدی معلمان، جمعیت معلمان شاغل در مدرسه، و حمایت مدرسه از معلمان بیشترین تاثیر را بر اجرای ارزشیابی تکوینی دارند. همچنین، معلمان مقطع متوسطه رغبت بیشتری به این شیوه ارزشیابی نشان دادند. بعلاوه، سابقه تدریس و گرایش به ارزشیابی تکوینی نیز رابطه معکوس داشتند. نتایج نشان دادند که عواملی همچون ویژگیهای دانشآموزان و موضوع و عنوان درس تاثیر معناداری بر تمایل و عملکرد معلمان در ارزشیابی تکوینی ندارند. در پایان، پیشنهادهایی درباره آموزش تکنیکهای عملی و ایجاد فضای حمایتی برای تشویق معلمان به استفاده از ارزشیابی تکوینی ارائه شده است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| ارزشیابی تکوینی؛ معلمان؛ عوامل زمینهای؛ عوامل فردی؛ خودکارآمدی | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 404 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 390 |
||