طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تاثیر آن بر یادگیری درس ریاضی دانش آموزان پایه ششم | ||
| فصلنامه روان شناسی تربیتی | ||
| مقاله 2، دوره 21، شماره 75، بهار 1404، صفحه 39-65 اصل مقاله (1.5 M) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/jep.2024.75593.3907 | ||
| نویسندگان | ||
| سید علی مسلمی* 1؛ مهدی واحدی2؛ محمد رضا نیلی احمد آبادی3 | ||
| 1کارشناسی ارشد تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 2استادیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| 3دانشیار گروه تکنولوژی آموزشی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران. | ||
| چکیده | ||
| هدف از اجرای پژوهش حاضر، طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم و تعیین تأثیر آن بر یادگیری دانش‌آموزان در درس ریاضی پایه ششم ابتدایی بود. تحقیق کاربردی و کمی و از نوع شبه آزمایشی در قالب طرح پیش‌آزمون و پس‌آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری پژوهش کلیه دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی شهرستان گرگان در سال تحصیلی 1402-1401 بودند که با استفاده از روش نمونه‌گیری در دسترس 70 نفر به‌عنوان نمونه انتخاب و به‌تصادف 35 نفر در گروه کنترل و 35 نفر دیگر در گروه آزمایش به‌جایگزین شدند. جهت گردآوری داده‌ها کمی از آزمون محقق ساخته استفاده گردید. جهت تحلیل داده‌های کمی و آزمون فرضیه‌ها از تحلیل کوواریانس استفاده شد. یافته‌ها بیانگر آن است که تفاوت بین نمرات پس‌آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل در سطوح یادگیری (تحلیل، ارزشیابی و آفرینش) درس ریاضی معنادار است؛ بنابراین طراحی یادگیری سیار مبتنی بر رویکرد استیم، بر یادگیری دانش‌آموزان پایه ششم ابتدایی در درس ریاضی تأثیر دارد. | ||
| کلیدواژه‌ها | ||
| یادگیری سیار؛ رویکرد استیم؛ سطوح یادگیری | ||
| مراجع | ||
|
| ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 955 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 754 |
||