| تعداد نشریات | 62 |
| تعداد شمارهها | 2,323 |
| تعداد مقالات | 19,157 |
| تعداد مشاهده مقاله | 61,589,959 |
| تعداد دریافت فایل اصل مقاله | 31,232,766 |
چالش انعطافپذیری برنامه درسی آموزش الکترونیک دانشگاه پیام نور | ||
| پژوهشهای کیفی در برنامه درسی | ||
| مقاله 5، دوره 5، شماره 17، دی 1403، صفحه 153-178 اصل مقاله (1006.33 K) | ||
| نوع مقاله: مقاله پژوهشی | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/qric.2025.84340.403 | ||
| نویسنده | ||
| مژده کیانی* | ||
| دانشیار گروه علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور | ||
| چکیده | ||
| انعطافپذیری در آموزش الکترونیکی یکی از مفاهیم مهم آموزشی است که با تغییر سبک آموزش در دوران همهگیری کووید-19 بیشتر مورد توجه قرار گرفت. تغییر ناگهانی روش تدریس از حضوری به آنلاین به بزرگترین چالش برای کیفیت آموزش تبدیل شد. در برنامه درسی آنلاین، انعطاف و تعامل مهم است. پژوهش حاضر با استفاده از روش کیفی رویکرد تفسیری پدیدارشناختی در سال 1402-1403 انجام شد. هدف این پژوهش، مطالعه چگونگی تفسیر دانشجویان از چالش انعطافپذیری برنامه درسی آموزش الکترونیکی دانشگاه پیام نور است. این مقاله نشان میدهد که چگونه پدیدارشناسی میتواند برای درک عبارات عینی تفکر انتقادی و برنامه درسی الکترونیکی استفاده شود. مشارکتکنندگان شامل 17 دانشجوی 19 تا 55 ساله دوره کارشناسی و کارشناسی ارشد آموزش الکترونیکی رشتههای روانشناسی و علوم اجتماعی دانشگاه پیام نور بودند. روش نمونهگیری، هدفمند و نظری بود. دادهها از طریق 50 مصاحبه عمیق و مصاحبه گروهی متمرکز آنلاین، گردآوری شد. اشباع نظری پس از 50 مصاحبه به دست آمد. در فرآیند تحلیل دادهها 6 مقوله اصلی شکل گرفت: «چالش انعطافپذیری استاد»، «فقدان انعطافپذیری منابع آموزشی»،«فقدان انعطافپذیری ارزشیابی الکترونیکی»، «فقدان انعطافپذیری برای دروس عملی»،«چالش تعامل دانشجو و استاد» و «چالش فناوری». در فرایند مصاحبه گروهی متمرکز و تحلیل دادهها، تجربه درک مشترک دانشجویان در مورد «چالش انعطافپذیری استاد»، «فقدان انعطافپذیری منابع آموزشی» و «چالش فناوری» بازنمایی شد. درحالی که نظریههای حوزه یادگیری الکترونیکی بر «انعطافپذیری» تاکید دارند، چالش دانشجویان دانشگاه پیام نور، انعطافناپذیری اساتید، منابع آموزشی و چالش فناوری است. | ||
| کلیدواژهها | ||
| انعطاف پذیری برنامه درسی؛ آموزش الکترونیکی؛ تعامل بین دانشجو و استاد؛ انعطاف پذیری ارزشیابی الکترونیکی؛ چالش های فناوری آموزشی؛ دانشگاه پیام نور | ||
| مراجع | ||
|
اکبری بورنگ، محمد، عجم، علی اکبر، جعفری ثانی، حسین ،صابری، رضا و شکوهی فرد، حسین . (1395). طراحی و اعتباریابی الگوی تدریس مجازی باکیفیت در نظام آموزش عالی ایران. پژوهشهای کیفی در برنامه درسی, 1(2), 73-106. doi: 10.22054/qric.2016.7036
رحیمیان نرگس، جوادی پور محمد ، علی زارعی .(1400). مطالعه ای پدیدارشناسانه از بازنمایی چالشهای آموزش مجازی در دوران پاندمی کرونا، فصلنامه آموزش در علوم انتظامی، 9(4)، .131-152
رضایی نورمحمد، حسینی راد. (1402). آموزش مجازی: واکاوی چالشهای تدریس و ارزشیابی از یادگیری. پژوهش های آموزش و یادگیری (دانشور رفتار) دوره:20 | شماره:1 صفحات :162-175
مصلی نژاد لیلی، آتش پور شکوفه و کلانی نوید. (1400). دانشجویان علوم پزشکی در برنامه آموزشی دوران بحران کرونا از آموزش چه می خواهند؟ بیان انتظارات و راهکارهای دانشجویان. آموزش و اخلاق در پرستاری، 10(1-2)، 4-11. . doi: 10.22034/ethic.2021.700704. | ||
|
آمار تعداد مشاهده مقاله: 570 تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 182 |
||