L’impact des stratégies d’apprentissage sur la production écrite en français : une étude menée dans un contexte universitaire iranien | ||
| Recherches en langue française | ||
| دوره 5، شماره 10، خرداد 2025، صفحه 201-228 اصل مقاله (511.53 K) | ||
| نوع مقاله: Original Article | ||
| شناسه دیجیتال (DOI): 10.22054/rlf.2025.84937.1207 | ||
| نویسندگان | ||
| Masoumeh Mohammadi Kalan1؛ Sadi Jafari Kardgar* 2؛ Alireza Ghafouri2 | ||
| 1Doctorante au Département de Français, Ma.C., Université Azad Islamique, Mashhad, Iran | ||
| 2Maître-assistant au Département de français, Branche de Mashhad, Université Azad Islamique, Mashhad, Iran | ||
| چکیده | ||
| Cette étude a examiné l'amélioration de la production écrite des étudiants en langue française et son lien avec leurs attitudes et stratégies d’apprentissage. L'objectif principal est d’évaluer les attitudes positives et les stratégies d’apprentissage efficaces influençant directement le développement des compétences rédactionnelles. Les données ont été recueillies auprès de 47 étudiants à travers des enquêtes et des productions écrites collectées sous forme de pré-test et post-test. Les résultats montrent que la motivation seule ne suffit pas pour améliorer la production écrite. Ce sont les stratégies d’apprentissage variées notamment la lecture régulière et la pratique de l’écriture qui ont eu l’impact le plus significatif. L’analyse des données montre que la lecture a favorisé l’enrichissement du vocabulaire (+0.75) et l’expression des idées (+0.78), tandis que la pratique de l’écriture a amélioré la précision grammaticale (+0.41). En revanche, l’utilisation des ressources en ligne, bien qu’utile pour l’apprentissage du vocabulaire, a eu un impact plus limité sur la précision grammaticale (+0.30). Ces résultats mettent en évidence l’importance des stratégies d’apprentissage actives et diversifiées dans l’amélioration des compétences rédactionnelles et ouvrent des perspectives pour des recherches futures intégrant des outils pédagogiques interactifs et des approches d’apprentissage à long terme. | ||
| کلیدواژهها | ||
| production écrite'؛ stratégies d’apprentissage'؛ compétences rédactionnelles'؛ cohérence textuelle'؛ '؛ attitudes des étudiants' | ||
| عنوان مقاله [العربیة] | ||
| The impact of learning strategies on written production in french: Study conducted in an Iranian academic context | ||
| چکیده [العربیة] | ||
| This study examines the improvement of student’s written production in French as a foreign language and its relationship with their attitudes and learning strategies. The main objective is to assess whether positive attitudes and effective learning strategies directly influence the development of writing skills. Data were collected from 47 students through questionnaires and written productions gathered in the form of pre-tests and post-tests. The results show that motivation alone is not sufficient to improve written production. It is the varied learning strategies- particularly regular reading and writing practice- that have had the most significant impact. The analysis reveals that reading has promoted vocabulary reveals that reading has promoted vocabulary enrichment (+0.75) and idea expression (+0.78), while writing practice has improved grammatical accuracy (+0.41). In contrast, the use of online resources, although useful for vocabulary learning, has had a more limited impact on grammatical accuracy (+0.30). These findings highlight the importance of active and diversified learning strategies in enhancing writing skills and open up prospects for future research incorporating interactive educational tools and long-term learning approaches. | ||
| کلیدواژهها [العربیة] | ||
| Written production، Learning Strategies، Writing skills، Textual coherence، Vocabulary enrichment، Student attitudes | ||
| مراجع | ||
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